国小二年级的水准.pptVIP

孩子花很多時間唸書、去上補習班，甚至請了家教，但是… …成績卻沒有起色！ 考試時答錯的問題在和家長一起解題時卻可正確回答。 考完試後抱怨有自己沒學過的題目。 只要題型稍微作變化就不會解題。 就算有唸書，考試還是得不到好成績。（如果勾此選項，請參考本 PPS 末的因應策略。） 突然變得不愛看書，或是只想看漫畫。 雖然讀了書，詢問內容時只能說出最後的部分。 要叫他唸書才會被動的去唸書，絕對不會自動自發去讀書。 坐在書桌前的時間很長，成績並不理想。 這樣像在說你的孩子嗎？ ?韓國閱讀專家金明美說： 關鍵就在「閱讀能力」 閱讀能力左右 學習力 數學不好、社會不好、自然不好……原因可能統統都是：閱讀能力不好。 成績前五名的孩子，閱讀能力通常至少高一個年級！ 搶救孩子的閱讀能力，光靠自己想，不如聽專家怎麼講。 國小二年級就開始培養閱讀能力，名列前茅指日可待！ 即理解力、分析力和判斷力。有能力完全瞭解文章內容的意義，還能分析、運用。 因此，閱讀能力影響所有科目的成績。 何謂閱讀能力？ 國小二年級，是從朗讀轉換到默讀的過渡時期，這個階段就要開始培養閱讀能力，才能建立良好的習慣。 閱讀能力養成後，孩子就有機會成為全校名列前茅的學生。 不要錯過小二的黃金時期！ 三年級開始，閱讀能力開始影響成績！ 升上三年級後，課本的內容開始變難。閱讀能力不佳的孩子已經開始覺得吃力了。 注意：如果孩子的成績不穩定，不用懷疑，低分才是他的實力。 學習力低落的孩子 80% 是閱讀能力不足 要幫助「閱讀剛起步」以及「對閱讀感到困難」的孩子，家長和老師要養成習慣，多關注他們的閱讀能力。並且趕快把閱讀技巧教給孩子。 閱讀能力不足應該怎麼改善？ 常見問題 1：雖然讀了書，但卻不懂內容。 改善方法：是因為孩子只單單專注在「閱讀的行為」上，不會動腦。從小二開始，就要定期檢視孩子的閱讀能力。也讓孩子瞭解閱讀能力的重要性。 常見問題 2：搞不清楚自己到底哪裡看不懂，不知道該怎麼發問。 改善方法： 「後設認知」太弱的緣故，讓孩子認知自身的問題，看過不等於讀懂了。 常見問題 3：只是呆呆盯著書本罷了，根本沒有書讀進去。 改善方法：如果聽到孩子說「這本書很難」，就先讓他念較簡易的版本。 常見問題4：聽和說能力太弱，無法很快理解對話，也無法清楚表達。 改善方法：聽力是解讀聲音語言，閱讀是解讀文字語言，是一體兩面。即使是高年級生也不會自然地具備高年級的閱讀能力，必須立即補強閱讀能力。 閱讀能力左右各年級的成績 正確掌握孩子的閱讀水準 年級越高，考試題目就越長，會出現較艱深的詞彙，文字密密麻麻的，全都是資訊。 身為家長，每當孩子升高一個年級時，最好就去檢視他的閱讀能力，看是不是符合所屬年級的水準。 ＜國小一年級的水準＞： 養成閱讀習慣 要能夠「流暢地」大聲朗讀。 發音正確且會配合文意調整速度和聲音。 能依序記住重點。  ＜國小二年級的水準＞： 發展理解能力 能依情節發展說出故事內容。 有不懂的詞彙，會根據前後文猜測意思。 可以做出結論。  ＜國小三年級的水準＞： 瞭解複雜結構文章 可以閱讀結構較長、較複雜的文章。 需要邊閱讀邊思考書中角色的行為，了解作者的用意。 閱讀後能依順序摘要內容。 能夠自行找出適合自己的書籍。  ＜國小四年級的水準＞： 開始運用閱讀能力策略 有融會貫通文章內容的能力，能整理自己的想法。 理解詞彙和故事鋪陳之間的關連。如：「秋天」+「豐盛的」?「收穫」 應多閱讀結構扎實、詞藻優美的名著。 ＜國小五年級的水準＞： 累積讀書技巧和策略 能區別形音相同的字彙或成語。如：報酬∕報仇、前塵往事∕ 前程似景。 對於比喻性（比喻、隱喻）的表現手法要能夠掌握。 看到曲線圖或圖表就能猜出文章內容。 ＜國小六年級的水準＞： 應具備完整的讀書能力 抱持著批判性的態度在閱讀。 懂得善加運用自己的背景知識。 能夠判斷文章裡什麼是事實，什麼是作者的個人看法。 不懂文章時會再回頭讀懂，或另外搜尋補充資料。 就算有唸書，考試還是得不到好成績。的因應策略。（參考藍色部分） 對策＝提升閱讀能力的 8 種策略 因應文章的類型，有目的的閱讀 啟動背景知識 運用背景知識 提升詞彙能力 唸出聲並加以思考 一邊問問題一邊朗讀 判斷何者比較重要後再閱讀 一邊做筆記一邊閱讀 閱讀時產生疑問，才能學到東西。剛開始，大部分的孩子都只會想到很簡單的問題。因此，家長和老師得要先親自示範，並檢視孩子提問的水準。  韓國老師、家長人手一冊的暢銷書！ 國語日報主編　林瑋 兒童文學協會秘書長　子魚 富邦文教基金會董事　陳藹玲 時報遊學公司總經理　趙政岷 強力推薦 本書附錄：小一到小六各年級建議書單 + 閱讀能力評估單。