精神关怀教育现状调查和研究.pptxVIP

兰州大学管理学院本科生精神关怀教育现状调查和研究 兰州大学管理学院成功计划结项答辩目录1￤团队介绍2￤项目简介3￤研究思路4￤研究内容5￤调查结果及分析6￤成果及可行性建议第1部分团队介绍数据分析2010级人管刘晓娟负责人论文撰写问卷设计2010级人管王丽指导老师：郝冬梅副教授PPT制作问卷发放2011级会计李婧恺数据收集第2部分项目简介 本项目主要通过对管理学院在校本科生进行精神关怀教育现状调查，了解学生的精神关怀诉求，通过探索实施精神关怀教育的主要方法和途径，促进和完善大学生精神关怀教育的理论研究，为管理学院的教学模式和课程设置提供借鉴。 同时促进学生全面精神关怀教育的实现，加强对本科生的心理健康教育，关注学生的精神诉求，完善关怀机制，使大学本科生身心健康发展与成长成才，并且给学生提升自我管理能力的指导，很好地做到情绪管理和挫折管理等。 数据分析研究方法现状调查概念界定第3部分项目研究思路第一阶段（3.25-4.25）前期准备第二阶段精神关怀教育实施调查问卷（4.27-5.30）调查实施进行访谈发现问题并改进精神关怀总结第三阶段（6.15-7.30）数据分析精神关怀教育现状文献调查法精神关怀诉求问卷法差异性分析第四阶段统计分析法法（8.15-9.15）得出结论第五阶段（9.20-11.25）终期总结第4部分项目内容1 调查本科生精神关怀教育现状 主体，客体，主要内容2对现状根源进行分析制度层面、教师层面、学生个体层面3提供可行性建议总结在校本科生的主要精神关怀诉求，并探寻精神关怀教育的主要途径和方法，为改进和加强精神关怀教育实践提供借鉴。第5部分调查结果及分析制度层面课程设计、思政工作教师层面师生沟通频率与途径、师生相互间的关注度学生层面压力来源、不同对象对比、压力排解途径图1：不同年级学生对课程设置的认识合 理：48.4%不合理：32.2%大一合 理：35.3%不合理：44.7%大二合 理：35.8%不合理：35.8%大三制度层面基本重视：35.5%女 生 占：64.8%（37.7%）不太重视：27%男 生 占：44.4%（30.8%）图2：任课教师对学生兴趣与需求的重视度 在学院思政工作的实施过程中专职的思政教育老师少，学生在遇到问题时选择较小。表3：学生对学院思政工作的看法学生看法所占比例缺乏创新41.5%缺乏实际31.5%思想政治工作队伍积极性不高14.0%我不关心其他9.5%3.5%制度层面教师层面图3：任课教师对学生生活、学习的关注度图4：学生认为的教师压力来源教师层面表4：学生与老师的沟通次数学生与老师的沟通次数所占比例0次/月40.0%1-2次/月46.5%3-4次/月12.0%7次及以上/月1.5%?表5：学生与老师主要的交流的途径学生与老师主要沟通途径所占比例面谈66.5%电子邮件50.0%QQ等聊天工具38.5%打电话或手机短信35.5% 表6：各年级学生的压力来源学生个体层面图5：学生的主要压力来源经调查主要为考研，求职，以及对未来的迷茫学生层面图6：学生的压力排解途径第6部分研究成果及建议制度层面1、管理中对于学生学习压力的估计不足；2、对不同年级学生缺少多样化、灵活性的教育方案；3、学校心理咨询机构精力有限，缺少预防性的精神关怀教育措施教师层面1、师生间有效沟通不足；2、学院专职教师少，学生对思政工作的认可度不高学生个体层面1、不同个体面对困难和压力时的应对策略有差异；积极和消极的应对方式；2、不同个体在承压能力和求助意识的性别差异大，集中表现为：不同性别和不同年级。第6部分可行性建议预防为主、分类指导拓展师生交流渠道，打破传统界限组织丰富的师生互动活动，深化学生个体意识积极开展发展性心理咨询指导成功计划立项答辩 在项目即将完成之际，感谢管理学院提供这次科研机会。 衷心感谢：郝冬梅老师对我们课题的指导与帮助； 最后我们还要感谢在百忙之中参加答辩的各位评委老师。致谢THANKS汇报完毕2013年11月24日