德惠市同太乡和平中心校王春凤.ppt

* 德惠市同太乡和平中心校 王春凤 我展示的作品名称 我的作品内容包括 我的作品最出色的地方 我的作品需提高的地方 国培—我们起飞的摇篮 我的作品内容包括 授导型教学实施计划 授导型教学设计 授导型教学设计.ppt 我所理解的教育技术 目录 《桂林山水》教学单元计划 检查各种教学材料是否齐备 检查计算机等设施是否运转正常 提前一天准备好上课需要的图片、音乐等，即PPT 提前让学生预习课文 教学实施准备 引导、启发、讨论、交流 教学管理 能有感情地朗读课文 能与同学交流自己所思所想 能积极参与课堂讨论 学生技能要求 Powerpoint软件 Word 软件环境 多媒体设备 投影机 大屏幕 技术设备 多媒体教学环境 教学环境 50 学生人数 多媒体教室教室 上课地点 2011年 11月2日 上午第二节课 上课时间 桂林山水 单元课程名称 具体内容 教学单元实施前的准备 返回 本课语言优美、意境清新，层次清晰，我主要利用多媒体的声音、图像资源，借助大量的图片，悠扬的音乐，创设情境，让学生产生“视象”，引导学生入境入情，欣赏美景，品读课文，以达到体会画中之情，文中之意的目的，从而完成教学目标。1、课前欣赏，激发情感。2、声像结合，感知课文。3、图文并茂，赏析课文。4、展示情境，复述课文。5、拓展情境，爱国教育。 教学设计思路 帮助学生理解“舟行碧波上，人在画中游”所描写的意境。 教学难点及解决措施 理解描写桂林山水景色的句子，想象、体会那里的美丽。 通过教师讲解，帮助学生理解“舟行碧波上，人在画中游”所描写的意境。 教学重点及解决措施 情感、态度与价值观：了解桂林山水的特点，感受桂林山水的美，感悟文中的优美词句，边品边想，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 过程与方法正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文 知识与技能：会读会写8个生字，说出生字组成的词语和由熟字组成的新词的意思。 课程标准：以学生为主教师为辅 教学目标 学生具备独立的识字能力和朗读能力。 学习者分析 《桂林山水》是长春版小学四年级语文上册第七单元的一篇讲读课文。这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。课文从“桂林山水甲天下”讲起，既概括说明了桂林山水在祖国名胜中的地位，又交代了作者观赏桂林山水的缘由，然后，用对比的方法描述了漓江的水、桂林的山的突出特点。最后，把桂林山水联系起来，作为一个完美的整体，展现在读者面前。本文语言流畅优美、清新自然。它不仅是一篇供学生品词析句的好文章，也是进行爱国主义教育、陶冶学生情操的好教材。 学习内容分析 1课时 计划学时 长春版小学四年级语文上册第七单元《桂林山水》 章节名称 教学设计表 学科 语文 授课年级 四年级 学校 德惠市同太乡和平中心校 教师姓名王春凤 激发兴趣 增大课堂容量 教师教学过程中播放多媒体课件 多媒体课件展示 1、掌握字词，疏通全文。 2、掌握对比方法、 1、理解说的文体 2、运用对比方法 使用效果 使用方式 媒体内容与形式 学习水平 知识点 信息技术应用分析 根据新课标的精神，站在素质教育的角度，结合本教材的特点，情境促读，读中悟情。 依据的理论 学生说出自己真实的感受 播放朗读录音，演示桂林山水图片 板书：甲天下 7 分 钟 1、欣赏课文。 2、此时，你最想说的一句话是什么？ 3．小结，并引读第一节。怪不得人们都说；“桂林山水甲天下”。? 二、整体感知，带人情境。 利用学生的好奇心引入对教学内容的学习。 1、同学们，去年暑假，老师有幸去广西桂林游玩一趟，那满眼的画山绣水，真是大自然的千古杰作，使人心旷神怡。那里的山石、河流、小桥、树木几乎都流传着一段段动人的神奇故事。如父子岩，据说古时候有姓龙的父子两人，他们的造船手艺非常高超，造的船不但粮食装得多，行驶起来也跟箭一样快。不料，一个姓万的员外看中了他们的手艺，死逼着他们替他赶造一条大船，准备搜刮老百姓的粮米，用来献给皇帝买官做。粮米被他搜刮空了，岂不要饿死老百姓吗?龙家父子不肯干。他们听说“桂林山水甲天下”，就慕名来到桂林，藏到这儿的岩洞里，因为缺吃的，最后饿死了。父子岩就这样得了名。另外，桂林山水的绮丽景色中还有象鼻山、斗鸡山、磨米山、寡婆桥、望夫石……同学们有没有兴趣去欣赏呢?再听听那神奇的故事呢?2、今天，老师要和你们一起去观赏桂林山水，去领略它独特的美。坐稳你们的小船，我们出发了。 3 分 钟 1讲故事 2 揭示课题 一、故事导入，激发兴趣 设计意图 学生活动 教师活动 所用时间 教学内容 教学环节 教学过程（可续页） 有感情地朗读课文，是学生情感外显的特殊形式。学生不但读得有滋有味，更可贵的是能真切地体会作者在字里行间流露的感情，并