教学基本信息.doc

☆教学基本信息 课题 人教版外国美术鉴赏第四课 “巨人辈出”——文艺复兴美术（教材版本名称、章、节名称） 作者及工作单位 王亚丽 长治市第十中学校 ☆指导思想与理论依据 将自己在本节课教学中的亮点设计所依据的指导思想或者核心教育教学理论简述即可，指导思想和依据的教育理论应该在后面的教学过程中明确体现出来。本部分内容必须和实际的教学内容紧密联系，避免出现照搬课标中整个模块的教学指导思想等情况 教学理念：1、学生是课堂的主体，这节课主要是讲解西方典型时期及典型作品的一节课，通过让学生主动参与作品的评析，能够了解在充满人文精神的文艺复兴时期诞生的伟大作品的总体特色，个人特色及画家身上所具备的优秀品质。帮助学生建立自主学习的能力、增强他们的鉴赏力，尤其是对外国作品的鉴赏力、同时，培养自身的必备的素质。 ☆教材分析 （可以从以下几个方面进行阐述，不必面面俱到） 课标中对本节内容的要求；本节内容的知识体系；本节内容在教材中的地位，前后教材内容的逻辑关系。 本节核心内容的功能和价值（为什么学本节内容），不仅要思考其他内容对本节内容学习的帮助，本节内容的学习对学科体系的建立、其他学科内容学习的帮助；还应该思考通过本节内容的学习，对学生学科能力甚至综合素质的帮助，以及思维方式的变化影响等。 教材分析：这一课主要抽出文艺复兴时期主要国家主要画家主要作品，对其进行赏析，如文艺复兴三杰等，从作家到作品来体会文艺复兴时期作品的伟大之处及从中折射出的那一时期的艺术的耀眼的光芒。 ☆学情分析 （可以从以下几个方面进行阐述，但不需要格式化，不必面面俱到） 教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等是比较有效的学习者分析的测量手段。 学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线，即从学生现有的认知基础，经过哪几个环节，最终形成本节课要达到的知识。 学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点，可能是知识基础不足、旧的概念或者能力方法不够、思维方式变化等。 学情分析：对某个画家的一幅或几幅作品比较熟悉，但形不成系统的认知。在这节课中，就学生所知道的内容展开知识面，让他们了解这一时期的具代表性的作家作品，认识其个人风格及那个时期的综合艺术特征，形成系统的知识体系。 ☆ 教学目标 （教学目标的确定应注意按照新课程的三维目标体系进行分析） 知识能力目标：了解当时代表画家及作品，他们的风格和特点，有初步鉴赏外国作品的能力。 过程和方法目标：通过学生的自主研究、主动探究、对比的方式让大家在主动的学习过程中形成这一时期的知识网络。 情感、态度和价值观目标：通过学习，学习大师们的刻苦专研、勤奋创新的精神。 ☆教学重点和难点 教学重点：通过这一时期的典型作品来了解这一时期的总体艺术特征，把握对外国作品的审美取向。 教学难点：为什么文艺复兴时期会诞生伟大的作品。 ☆教学流程示意 （按课时设计教学流程，教学流程应能清晰准确的表述本节课的教学环节，以及教学环节的核心活动内容。因此既要避免只有简单的环节，而没有环节实施的具体内容；还要避免把环节细化，一般来说，一节课的主要环节最好控制在4~6个之间，这样比较有利于教学环节的实施。） 教学过程：一、组织教学 二、导入新课：出示中国画《千里江山图卷》、古希腊雕塑、中世纪绘画《圣母子》、达芬奇的《蒙娜丽莎》，让他们通过对图片的对比先形成初步的心理感受。 三：讲授新课：1、我们先看中国画和《蒙娜丽莎》，让学生回忆讲过的中西绘画的不同。从中分离出两个鲜明的体系。 2、先看古希腊美术和《蒙娜丽莎》，看正常的美术的发展，让学生思考在相对发达的时期的艺术为什么会繁荣？ 3、再看中世纪和文复时期的作品，通过作品比较，让学生感受文复时期的作品为什么伟大。 4、讲解同一时期的作家作品：文复三杰的作家作品、杨凡艾克的作品、丢勒的作品，通过学生的主动的分析，体会每个画家的绘画风格及同一时期作品的特征。 四、课堂小结。回顾本课内容。 五、课堂拓展：提议学生搜集同一时期更多的优秀的画家及作品来丰富自己对这一节课的深刻认识。 教学过程 （教学过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把主要环节的实施过程很清楚地再现。） 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 1、中西画比较 2、西方两