知势明道走向卓越(班主任研讨会刘丽霞老师课件).pptVIP

服务需要底气，需要积淀 1.2010 女生讲座《花季·成长》 （不要早恋·规划的高中才精彩） 2007《为人民服务》 2014 家庭教育的幸福智慧 2016 悦读诗歌 品味生活 2.2006 中考备考策略 2010 心平气和看高考 2010至今 培育素养、智慧备考系列 3. 2007 提高课堂效率 2008 备课上课的策略 2006 信息技术与课程整合 2009至今 分文体教学策略 2013 教学设计应具备的三种意识 4.2010至今 教师专业成长系列 5. 2011 专业引领 小口突破 2012 构建序列化教研 2013至今 从语文课文到语文课程 2013至今 魅力语文工作室 要么旅行，要么读书，身体和灵魂，必须有一个在路上。 读书路线图： 追寻精神的根系——文学史传类 构建教研智库——语文专业类 坚守教育理想——教育经典类 让智慧滋养生命——人文著作类 把握时代脉搏——报刊时事类 在实践中学习；向同事学习 参编课程指导及教、学、考实施策略专著32部 读出自己，产生共鸣；读出问题，勇于思考；读出提升，善于实践。 做有信念的人—立德；做教育的改革者——立功； 做有作品的人——立言。 专业阅读、专业写作，直至形成专业成长共同体。 物理：物理观念，科学思维，实验探究，科学态度与责任 化学：宏微结合，分类表征，变化守恒，模型认可，实验探究，绿色运用 生物：生命观念，理性思维，科学探究，珍爱生命 信息技术：信息意识，计算思维，数字化学习，信息社会责任 通用技术：技术意识，工程思维，创新设计，图样表达，物化能力 体育与健康：运动能力，健康行为，体育品德 2.学科教学与学科教育的区别 从学科角度讲，要为素养而教（用学科教人），学科及其教学是为学生素养服务的，而不是为学科而教，把教学局限于狭隘的学科本位中，过分地注重本学科的知识与内容，任务和要求，这样将十分不利于培养视野开阔、才思敏捷并具有丰富文化素养和哲学气质的人才。（肖川） 学科教学：传统视角、窄化思维，异化为单纯地教学科知识；学科教育更宽泛、有活力，活化知识，优化方式，注重生活体验和生命体验 学科教学着眼应试，急功近利、目中无人，只重技术与训练；学科教育重人文涵养、人文积淀、人文价值，为人生奠基 学科教学立足学科本位；学科教育形成跨界素养 四、走向卓越 （一）理念转型：首先是教师，其次是某学科教师。首先要清楚作为“人”的“核心素养”有哪些、学科本质是什么，才会明白教学究竟要把学生带向何方 Grit教育：决定成功最重要的因素，七项重要的性格特质——坚毅、激情、自制力、乐观态度、感恩精神、社交智力、好奇心。 任何学科的教学都不是仅仅为了获得学科的若干知识、技能和能力，而是要同时指向人的精神、思想情感、思维方式、生活方式和价值观的生成与提升。学科教学要有文化意义、思维意义、价值意义，即人的意义！（余文森） （二）国家认同（世界胸怀，中国灵魂 ） 以社会主义核心价值观为圆心，培养优秀中国人 以主流价值观和文化范式塑造国民，构建公民共性（公共品性），展示中国气质和品格。 在全球化和价值观竞争的情况下尤为迫切。 各国通过制度性安排强化公民的国家认同 英国：所有在英国的移民必须讲英语，学校必须向学生讲授英国的共同文化 德国：不说德语，就不能融入德国社会。 新加坡：1亿元推广母语 美国：从2016年起，SAT考试的考题中都将包含美国建国文献的有关内容 把价值观融入到正常的生活叙事和教学活动中 魅力语文立体课堂： 纵线高一课前演讲，高二课文创编，高三文学鉴赏（文言、诗歌）；横线（师生共读）：每节三级跳——个人秀场（课前的学生主题活动）、时文选粹、满分美文。 1. 扬州市质监局发布扬州炒饭标准 2. 艺人吸毒寻求灵感与减压 3. 安徽滁州为让琅琊山风景区借《琅琊榜》火一把，把“会峰阁”改名“琅琊阁” 4. 社会上许多学生以北大学生卖煎饼、知名高校学生毕业开米粉店为荣并争相效仿 5. 愈来愈多的城市都头脑发热地想干一件事——建造一条仿古街 文言文复习策略： 精选典范段、注意梯级性、突出趣味性；分类积累、回归文本、保持常态 课前断句热身 亲卿爱卿所以卿卿我不卿卿谁当卿卿 贤哉回也一箪食一瓢饮居陋巷人不堪其忧回也不改其乐贤哉回也 王子猷居山阴夜大雪眠觉开室命酌酒四望皎然因起彷徨咏左思招隐诗忽忆戴安道时戴在剡即便夜乘小舟就之经宿方至造门不前而返人问其故王曰吾本乘兴而行兴尽而返何必见戴 《世说新语·任诞》 （三）心中有人 1.热爱（用心灵唤醒心灵） 爱是教师的第一人格。爱学生使教育变得