青海高原一株柳教案.docVIP

青海高原一株柳： 1．能正确、流利地朗读课文。 2．学会本课6个生字，绿线内的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。 3．借助词语理清课文脉络。 4.了解这株柳生长的环境及其外形，初步体会它的神奇，领悟作者写法。 教学重点和难点： 1.学会字词，读好课文。 2.了解这株柳生长的环境及其外形，初步感悟它的神奇及作者写法。 教学准备： 1.预习。2.课件。3.田字格 教学过程： 一．揭题。?? 1.同学们读过《咏柳》这首诗吗？背一背。 2.今天我们来学习伸出右手跟老师写课题青海高原 “原”一株柳“柳”字 3．齐读课题。二检查预习。查的预习情况1．出示三行词： （不同颜色） 广袤无垠 寸草不生 青石嶙峋 深邃 凝滞 苍茫 虐杀 摧毁 生铁铁锭 独特锻铸 巍巍然撑立 粗实 坚硬 苍郁 深沉 艰苦卓绝 起死回生 没有畏怯 顽强 毅力 韧劲 2.读准字音。说说预习中弄懂的词义。 3.描红重点字：虐 卓 韧 （三个田字格） 4.把词语带入课文读一读，想：为什么用不同颜色表示？环境、外形、精神 5.哪儿写环境？指名读准第3、4节。谁来读第3节？第4节？ 哪儿写外形？指名读准第5节。 第3行写精神，哪些自然段？检查读6-9节。 小结：同学们读得很正确、很流利，说明你们预习得很认真。 过渡：在作者眼中，这是一株怎样的柳树？用一个词来说。引读第2节。理解：望而生畏？用文中的一句话来说。 设疑：为什么对一株柳望而生畏？先看它生长的环境。 三、精读，感悟柳树生长环境的“神奇” 1.自读3-4节，体会：怎样的环境？从哪里看出？ 2.交流，结合课文和所查资料谈谈对青海高原的印象？（恶劣！） 3.出示第1行词。再来读读描写环境的词语。读出环境的恶劣。 4.课件，师述：原野 山峰 赭红色 给你什么感觉？（苍凉 悲壮）不禁想起边塞诗—— 5.指导读好第3、4节中相关语句。 存疑:在这样恶劣的环境中，树怎么能生长呢？ 可是，这株柳树却生长起来壮大起来，造成了高原上一方壮观的风景，真是一株——！现在，让我们走近这株柳树，看它的样子 四、精读，感悟柳树外形的“神奇” 1.出示5节：这是一株怎样的柳树？从哪儿看出“神奇”？自由读，批注。 2.交流：这是一株怎样的柳树？从哪儿看出？ A．“这株柳树大约有两合抱粗，浓密的树叶覆盖出百十余平方米的树阴。” （1）这是一合抱粗。（师演示）这是两合抱粗。（师拉一学生演示一下）。 （2）树阴有百十余平方米，咱们教室有五十多平方米，也就是说，这株柳树形成的树阴相当于两个教室那么大。它为什么能形成那么大的树阴？（高大） 这是一株无比高大而粗壮的柳树！ 板书：粗壮 （3）请带着你的理解，读一读这句话。 B．“树干和树枝呈现出生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬。” （1）这句是写柳树哪一部分——（生接）树干和树枝，给你留下什么印象 ？ （2）从哪里感受到它坚硬？（“生铁铁锭的色泽”）你们看到过铁锭吗？铁锭很硬，颜色很暗淡，发黑。（图片） （3） 提到“柳”，它素来以“柔”著称，不是都说“柔柳”吗？ 可是，青海高原上的这株柳树的树干和树枝像生铁铁锭的色泽，粗实而坚硬，奇怪吗？真是一株——！板书：坚硬 带着你的理解读这句话。男生齐读。 C．“叶子如此之绿，绿得苍郁，绿得深沉，自然使人感到高寒和缺水对生命颜色的独特锻铸。” （1）叶子绿得这么苍郁、这么深沉，呈暗绿色的。为什么？（高寒 缺水） （2）铁铸？小结：这是一棵苍郁、深沉、久经考验的柳树。 （3）谁来读读。 女生齐读。 D．“它巍巍然撑立在高原之上，给人以生命伟力的强大感召。” （1）哪个词语中能让你产生这样的感觉？（“巍巍然”？“撑立”？） （2）小结：这是一株高大有力的柳树。 板书：高大 （3）齐读。 3.在这样恶劣的环境里，这株柳树竟长得如此的粗壮、坚硬、高大，难怪作者会发出这样的感叹：（出示2节，齐读） 板书：神奇 （这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。） 5．练读：齐读5节，赞扬它！ 6. 怎么写外形？（总分总）（整体——部分——整体）？我们写植物或者动物的时候可以借鉴。 存疑：学到这儿，我们不禁要问：这株柳树怎么生长起来壮大起来，造成了高原上一方壮观的风景的呢？我们下节课继续学习。 五、学习写字? 过渡：现在是写字时间。?? 出示：铸、摧、诵 齐读，相同点？描红。姿势！ 展评？ 完成《习字册》作业。 这节课就上到这里。下课。同学们再见！ 第二课时 教学目标： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．感悟这青海高原一株柳的顽强生命力，从中受到启发。 3．了解作者是怎样写出这株柳的神奇的。 教学重点和难点： 感悟这青海高原一