2019-2020年最新小学信息技术四年级上册第1课初识文字处理软件备课教学参考.docVIP

2019-2020年最新小学信息技术四年级上册第1课 初识文字处理软件备课教学参考 编写意图 　　本课是小学阶段文字处理知识模块系统学习的第一课，首先要让学生对Word软件有一个整体的认识。在内容上，安排了软件界面介绍和简单的编辑操作。考虑到学生的操作基础，在安排操作任务时，采用修改错别字作为载体，一方面，可以控制教学容量，让学生快速熟悉Word的基本功能，另一方面，在学生的作文中有错别字是较为普遍的现象，让学生在文章中查找和修改错别字，可以体会到电子作文的优势。 　　经过三年级下册的学习，学生对汉字输入方法已基本掌握但不熟练，因此在练习中安排了学生自己作文的输入，既是巩固和提高输入技能，也是让学生通过整理自己的作文体会到计算机管理信息的优势。 教学目标 　　1.掌握Word启动方法，认识Word窗口。 　　2.通过修改文章中的错别字，掌握文本的插入与删除方法，感受用计算机修改文章的优势。 　　3.通过对修改后文档的保存，进一步巩固文件的另存操作及规范命名的能力。 重点难点 　　重点：认识Word窗口及主要工具栏。 　　难点：掌握文本的插入与删除方法。 环境与素材 　　1.几篇有错别字的文档（最好有梯度），如有条件可以让学生带自己的电子作文。 　　2.让学生带平时的习作，以便录入到计算机中。 教学建议 　　建议课时：1课时。 　　本课是学生从三年级下册的汉字输入向文字处理过渡的第一课。学生在三年级已经有了使用“写字板”软件的初步认知。可以采用自主探究学习的模式，充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。 　　在认识Word界面的教学中，可以让学生找到Word界面与“写字板”界面的相似点，进而比较得出Word界面的特点，了解软件界面及各个功能区，为后续的学习做好铺垫。 　　在修改错别字的环节，不在于学生改了多少错别字，重点在于掌握光标的定位及修改的准确性。对于Delete键与Backspace键的区别，学生可以进行对比性的实践尝试，这里也可以提出“撤消”功能的使用。修改完后，引导学生保存学习成果，理解“保存”和“另存为”操作的区别与联系，同时强化文件规范命名的重要性，培养学生良好的作业保存习惯。 练习实施建议 　　本课的练习是要求学生使用Word将自己的作文录入到计算机中。在课堂上，由于学生的操作技能程度不一，可以分多节课完成，也可以让学生回家完成。 参考资料 　　WPS（Word Processing System），中文意为文字编辑系统，是中国金山软件公司研发的一种办公软件。它集编辑与打印为一体，具有丰富的全屏幕编辑功能，而且还提供了各种控制输出格式及打印功能，使打印出的文稿既美观又规范，基本上能满足各界文字工作者编辑、打印各种文件的需要和要求。最初出现于1989年，在微软Windows系统出现以前，DOS系统盛行的年代，WPS曾是中国最流行的文字处理软件。 　　Microsoft Word是美国微软公司开发的一个文字处理应用程序。它最初是由Richard Brodie为了运行DOS的IBM计算机而在1983年编写的，随后的版本可运行于Apple Macintosh（1984年）、SCO UNIX和Microsoft Windows（1989年），并成为了Microsoft Office的一部分。 附送： 2019-2020年最新小学信息技术四年级上册第2课 设置文本格式备课教学参考 编写意图 　　输入了文字后，就需要对文本格式进行设置，文本的格式化是文字处理的一个重要内容。 　　在Word中，文本的格式设置功能有很多，集中在“开始”选项卡的“字体”组中，其中字体、字号、字形、颜色是最常用的格式设置，而且与“写字板”中的设置方法是类似的，学生学习的难度不大，因此本课主要选择了这些功能作为教学内容。对于“字体”组中的其他工具，教科书用“试一试”的方式来呈现，意在引导学生进行自主探究。 教学目标 　　1.通过修改范例作文，认识“字体”组，学会字体、字号、字形、颜色等格式设置。 　　2.通过文本格式的综合设置，初步体验文本格式设置的作用，能根据需要合理设置。 重点难点 　　重点：文字字体、字号、字形、颜色的设置。 　　难点：根据文本内容设置文字格式，关注整体效果。 环境与素材 　　1.范例作文（已完成格式设置和未进行格式设置的，用于对比）。 　　2.上节课学生练习的作文。 教学建议 　　建议课时：1课时。 　　本课可以采用自主探究学习或讲练结合的教学模式，充分利用学生已有的经验进行知识技能的迁移。 　　本课在教学时，教师可以采用两篇范例（已完成格式设置和未进行格式设置）进行对比导入，感受格式设置的作用，引发学生对格式设置的需求，从而引导学生对设置文本格式的探究。 　　在教学中，可以抓住文本格式设置操作的共同点（先选中文字再进行设置