2019-2020年最新小学科学五年级下册课题6.2质疑教案设计.docVIP

2019-2020年最新小学科学五年级下册课题6.2质疑教案设计 教学目的和要求 1、知道什么是质疑以及质疑的意义。 2、知道哪些是可以质疑的对象。 重 点 了解质疑的对象有哪些。 难 点 找出教材事例中的不合理之处。 教学方法 讲授法 新课教学过程 一、黑匣子探秘 1、谈话：同学们，上节课我们一起学习了解释，这节课首先就请同学们来解释这只黑匣子。这是一个密封的盒子，盒子里有一个滚珠和一些用厚纸板做的障碍物。厚纸板粘在盒子的某个部位，不许打开盒子，想办法知道障碍物的位置和形状，并做出解释。现在考虑一下怎样才能知道障碍物的位置和形状以及怎样做出解释。 2、学生汇报。（板书学生提供的方法） 3、谈话：同学们已经知道怎样找障碍物的方法，而我们今天就采用画图的方法进行“解释”。 4、提供给学生同样的，包括里面障碍物的位置和形状，正面四角标有A、B、C、D的黑匣子。并提供标有A、B、C、D的图纸。 5、学生分组搜集有关盒子的事实。 6、组与组之间进行交流。 7、全班交流。（学生将各组研究结果粘贴在黑板上） 二、认识如何用模型解释 1、谈话：同学们是不是非常想知道盒子内的障碍物究竟是什么样的？可惜的是我们并不能够打开这个盒子，因为在我们的生活中，还有很多这样类似与“黑匣子”的事物，我们人类并不能直接观察它而获得结果，只能依靠这样那样的方法去推测。你们能举出这样的例子吗？科学家又是如何解释的？ 2、教师出示DNA模型（图）、三球仪（模型）、自然界水的循环（课件）。让学生说说对这些模型的认识以及作用，还可以说一说根据这些模型懂得了什么。 3、小结：同学们，这节课我们用画图的方法解释了“黑匣子”，又知道用图可以解释DNA的样子，用模型可以解释太阳、地球、月亮之间的关系，用动画可以演示自然界水的循环，这些都是科学研究中很重要的方法——“用模型解释”（板书）。 4、思考并交流：用模型解释事物或现象要经历怎样的过程？ 三、探究纸筒模型 1、谈话：（出示纸筒模型）这是一个密封的纸筒，拉动露在在纸筒外面的任意一根线绳，其他的线绳都会缩进纸筒里，你们觉得纸筒里的线绳是怎样连接的？把纸筒里的线绳的连接情况画下来。 2、学生建立图示模型来进行解释。 3、提出进一步的要求：请同学们按照自己画的模型，用合适的材料做一个类似的纸筒，来验证自己的解释。 四、小结： 1、如何获得“黑盒子”里的信息：可利用除视觉以外的其他感觉器官了解周围环境，以确定物体间的相互关系。 2、怎样建立模型，解释现象： （1）分析问题；（2）收集数据；（3）找出物体之间的关系；（4）确定条件； （5）规定材料；（6）建立初步模型；（7）评价模型；（8）修改模型。 附送： 2019-2020年最新小学美术六年级上册第16课金银器精品教案设计 一、教学目标 1．了解传统金银器的工艺、造型、纹样的特点，掌握传统金银器的欣赏方法。 2．从工艺、造型、纹样、功能等方面欣赏传统金银器，用简短的语言进行描述和评价。 3．感受传统金银器的美感，培养热爱祖国传统艺术的美好情感。 二、教材分析 1．教材编写思路。 中国金银工艺的产生和发展经历了漫长的历史阶段，中国人历来强调“物以稀为贵”，金银器要经过采矿、冶炼、加工等非常复杂的程序，所以总体数量上较为稀少，传世的金银器文物也就备受人们的关注。 本课集中呈现了较多不同时期、不同种类的金银器。教科书对大多数作品做了简要的解读与说明，同时通过“小知识”、“说一说”、“学习建议”等方式引导学生了解不同时期、不同种类的金银器，感受传统金银器的美感特征。 本课属于“欣赏·评述”的学习领域。编排的目的是通过教师引导学生对我国传统金银器的欣赏，了解传统文化。学习基本的欣赏方法，学习用自己的语言简单描述各朝代金银器的制作工艺、造型、纹饰以及自己欣赏的感受，提高学生美术欣赏的兴趣和水平。 2．重点、难点。 重点：引导学生欣赏了解不同时期、不同种类的金银器，以及金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。 难点：用简短的语言描述各朝代金银器的制作工艺及造型、纹饰特征。 三、教学课时1课时 四、教学设计 ●方案一 课前准备 （学生）课前阅读教科书。 （教师）相关图片、课件及多媒体设备等。 教学过程 1．欣赏导入。 （1）出示PPT提问： ①请看大屏幕，这两幅照片拍的是哪里？ ②你知道他们在干什么？你见过金银制品吗？你的家人谁有金银制品？是什么样的？你对他们带的金银制品怎么看？为什么？你有没有见过古代的金银器？ （2）教师小结谈话，呈现课题：今天一起来学习我国传统的《金银器》，出示PPT。 2．初步赏析。 （1）提问： ①书中介绍的金银器涉及了哪些朝代？可以分成哪几类？ ②书中介绍的金银器和现在的金银制品有什么不同？ ③请你用几个词来概括中国传统金银器的特点？ （2）教师归纳小结：中国传统金银