2019-2020年沪教版四年下《小数点移动》word教案.doc

2019-2020年沪教版四年下《小数点移动》word教案 教学目标： 知识与技能： 1．通过探究数射线上0.1、0.01、0.001三者之间的关系初步认识小数点位置移动引起小数大小变化的规律。 2．能运用“规律”解决问题。 过程与方法： 通过学习环节中的观察、概括、总结等过程，培养学生思维、概括能力。 情感与态度： 在学习过程中，激发数学学习兴趣，形成良好的学习态度，并有探究的欲望，获得 成功的体验，树立学好数学的信心。 教学过程： 导入阶段 出示数位顺序表。 数位 位 。。。。。。 万位 千位 百位 十位 个位 十分位 百分位 千分位 。。。。。 计数单位 。。。。。。 万 千 百 十 一 十分之一 百分之一 千分之一 。。。。。 2 5 . 7 6 师：说出每个数所在数位，并表示什么？ 生：2在十位上，表示2个10，5在个位上，表示5个1，7在十分位上， 表示7个0.1，6在千分位上，表示0.01。 师：（将25.76的“.”向右移一位，变成257.6）你看到了什么？ 比较25.76与257.6的大小。 师：（将25.76的“.”向左移一位，变成2.576）你看到了什么？ 比较25.76与2.576的大小。 [以学生已知的数位顺序表引入，化解难度。] 中心阶段 师：看来小数点的位置直接影响了小数的大小，那么小数点位置的移动，会一起小数大小的怎样变化呢？今天我们就一起研究这个问题。（出示课题：小数点移动。） 师：（出示数射线）在数射线上找一找0.1、0.01和0.001之间的关系？ 生观察总结：10个1/1000是10/1000，10/1000是0.01，所以10个0.001是0.01， 10个1/100是10/100，10/100是0.1，所以.10个0.01是0.1， 10个1/10是10/10，10/10是1，所以.10个0.1是1。 师：从以上三个知识点，我们可以得出三个乘法关系式： 0.001×10=0.01 0.01×10=0.1 0.1×10=1 师：仔细观察这三个算式中小数点的位置，你发现了什么？ 生讨论总结：一个小数乘10，只要把小数点向右移动一位。 师：小数乘10，小数点就向右移一位，原数就扩大10倍。 师：我们利用乘除法之间的关系可以推导出： 0.001×10=0.01 0.01÷10=0.001 0.01×10=0.1 0.1÷10=0.01 0.1×10=1 1÷10=0.1 观察这三个除法关系式中小数点的位置，你发现了什么？ 生讨论总结：一个小数除10，只要把小数点向左移动一位。 师：小数除10，小数点就向左移一位，原数就缩小10倍。 [由学生观察算式入手，在观察比较中概括出规律] 练习：0.01×10 0.001×10 0.0007×10 0.0078×10 0.0666×10 0.01÷10 1÷10 0.4÷10 0.078÷10 9÷10 123÷10 [及时运用规律指导学生练习，教师注意纠正学生出现的问题] 小结 师：小数点很小，但是你一但把位置写错就会造成很大的损失。 附送： 2019-2020年沪教版四年下《平行线》word教案 教学目标： 1.能折出两条互相平行的折痕。 2.借助三角尺找出互相平行的边。 3.培养同学们实际动手操作的能力以及分析问题、解决问题的能力。 教学重点： 理解平行线的概念。 教学难点： 理解平行线的概念。 教学过程： 一、导入新课 1.复习提问：在同一平面内两条直线的位置关系可能有几种情况？然后出示局部城区地图。 2．提问：请指出哪些路同时垂直于同一条路？ 3．师：在同一平面内，两条直线相交的关系之外，还有象上面不相交的情况。我们今天就研究两条不相交的直线的关系，这就是平行线。（板书课题） 二、教学新课 1.认识平行线。 （1）出示长方形图片。教师把长方形的两条长边分别向相反方向延长，成为两条直线。请同学们看一看，这两条直线会相交吗？ 指出：长方形的两条长边延长后，这两条直线不会相交。请同学们打开练习本看一看，（老师出示练习本说明）如果延长练习本上的两条横线，得到的两条直线会相交吗？指出：练习本上的两条横线也不会相交。 追问：长方形的两条长边、练习本上的两条横线所在的直线，都有怎样的特点？ （2）出示三组直线，判断：哪一组的直线不相交？刚刚讲的的几组直线都有什么特点？（都是不