2019-2020年沪教版数学一上《加进来，减出去》教学设计.doc

2019-2020年沪教版数学一上《加进来，减出去》教学设计 教学内容： 上海市九年义务教育课本小学数学新教材一年级第一学期P52 教学目标： 态度与价值观： 1. 在学习过程中体验到学习数学的乐趣。 2. 培养学生勤于动手、善于思考的良好的学习习惯。 知识与技能： 1. 在20序列图上通过摆双色片来做加法题与减法题。 2. 通过在20以内序列图上的操作活动，进一步体会“减法是加法的逆运算”。 3. 能根据20以内加减法的计算，知道加法与减法之间的关系。 （三）过程能力与方法： 培养学生动手操作能力，培养学生归纳能力以及合作学习的能力。 教学重点： 通过在20序列图上做加减法，进一步体会加减法是逆运算关系。 教学准备： 多媒体课件、20序列图、双色片等。 教学过程： 一、操作感知： 1. 在20序列图上摆双色片并列式（要求：一加一减） （1）同桌合作摆一摆、列一列 （2）学生演示、全班交流 加法算式：7+6=13 减法算式：14―5=9 （3）说说图意及算式含义是什么？指名反馈、相互补充。 2. 初步感知： （1）师说算式：8+5=13，学生动手操作。 学生交流：先放8片，再放5片，一共有13片。 （2）师说算式：13―5=8，学生操作。 学生交流：共有13片，拿去5片，还有8片。 二、探究新知 1. 观察、讨论 ①仔细观察自己的这两次操作你发现了什么？小组讨论、汇报。 （第一次5个圆片是添加进去，8片变成13片；第二次是从刚刚的13片中拿去5片，又变回8片。） ②仔细观察所列出的这两个算式你又发现了什么？学生交流、补充。 （8在加法题中是第一个加数，而在减法题中是差；5在加法题中是第二个加数，而在减法题中是减数；13在加法题中是和，而在减法题中是被减数。） 师根据学生回答，板书： 8 + 5 = 13 13―5= 8 ③小结：在8片基础上添加5片进来，则一共有13片。从13里把5片拿出来，则还剩8片，又回到原先的8片。 揭示课题：加进来、减出去 2. 实践、巩固 （1）算式怎么列？独立完成。 （2）怎么想的？交流、汇报。 三、应用新知： 1. 第一阶段：（P52/2） 独立完成（有困难的学生可以摆双色片）——组内交流核对。 9＋3＝ 5＋6＝ 8＋4＝ 6＋7＝ 12－3＝ －6＝ －4＝ －7＝ 2. 第二阶段：（P52/3） 问：这组题与刚才做的题有何不同？观察、交流。 独立完成——交流核对。 11－6＝ 12－5＝ 14－7＝ 17－8＝ 5＋6＝ ＋ ＝ ＋ ＝ ＋ ＝ 3. 第三阶段：比一比，赛一赛 师：现在我们来一次比赛，看谁做得既快又正确。（P52/4） 15－7＝ 6＋8＝ 16－8 ＝ 9＋9＝ 8＋7＝ 14－ ＝ ＋ ＝ － ＝ 4. 小结：怎样做得又对又快？ 加法里的和在减法中是被减数，加法里的一个加数在减法里是差。加法里的另一个加数在减法里是减数。加法和减法是一对好朋友，减法是加法的逆运算。 四、拓展新知： 1. 根据算式编故事。 师出示算式如：9+3、12-3…学生编故事。 2. 补问题并改编。 （1）原来12个小朋友在做游戏，现在有3个回家了。 ①问：你能提一个什么问题？ 提出“还留下几个小朋友做游戏？” 根据问题，列算式：12—3=9。 ②改编成“有一些小朋友做游戏，有3个小朋友回家了，还留下9个小朋友，原来有几个小朋友做游戏？” （2）想不想再来一题，看谁想得快、编得快。 15只鸟停在房顶上，有3只飞走了。 问：谁来根据这两个条件提一个问题？算式怎么列呢？ 独立思考——交流核对。 五、课堂总结： 通过今天的学习，你掌握了哪些本领？你还有哪些收获？ 附送： 2019-2020年沪教版数学一上《听着数、摸着数》教学设计2 教学目标： 认知目标： 1.通过听来确定声音的次数，声音有先后次序。 2.将手摸到的物体个数记录下