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2019-2020年沪教版数学二年级上册《乘一乘、填一填》word教案 【教学内容】 九年制义务教育课本数学二年级第三册乘一乘、填一填 【教学目标】 [认知目标] 加深对乘法口诀的掌握，并能填写乘法表格。 [能力目标] 培养学生的归纳整理的能力。 [情感目标] 通过小组合作学习，增强集体观念。 【教学重点】 加深对乘法口诀的运用。 【教学难点】 培养学生的归纳整理能力。 【教学准备】 教学课件等 【教学过程】 一、复习导入： 1. 师：我们已经学过很多的乘法口诀，你能够说出多少呢？ 2. 生：三四十二、五六三十、七八五十六…… 3. 师：很好，今天让我们根据这些乘法口诀来填一张表格，然后整理一下，好吗？ 出示课题《乘一乘、填一填》。 二、探究整理： 铺垫引入 1. 师：先让我们来看这张表格，你会怎样填呢？ × 2 3 5 8 3 8 2. 学生独立完成。 3. 小组学生交流答案。 4. 师：你刚才是用什么方法填写表格的，用到了什么口诀？ 5. 小组同学相互讨论。 6. 小结： 在填写的时候，应该注意横和竖格中的数字，然后根据口诀填写答案。 探究 1. 师：刚才我们填写了一张表格，大家利用乘法口诀完成的很好，现在让我们来完成书上的这张大的表格。 2. 请学生填写表格。 × 1 2 3 4 5 6 7 8 9 1 1 2 2 2 4 3 4 5 6 7 8 9 师：请你们观察表格，你们发现有什么规律吗？我们是否可以进行整理归纳一下呢？ 3. 小结：表格中答案成对称分布，因为用的是同一个口诀。 三、巩固练习： 1. 师：接下来让我们来比一比、赛一赛。看哪组小朋友完成的又快又好！ 2. 填空： 3×□＝21 □×5＝30 8×□＝56 □÷7＝4 4×□＝32 72÷□＝9 24＝□×□＝□×□ 18＝□×□＝□×□ 3. 填上适当的符号“”、“=”和“”。 3×8 ○ 5×4 3×8 ○ 5×4 5×9 ○ 45+4 7+8 ○ 2×4 56÷8 ○ 2×3 7×3 ○ 5×2 4. 找规律填数： 9、18、27、36、_____、_____、_____、_____、_____。 7、14、21、_____、_____、_____、_____、_____、_____。 四、拓展： 1. 师：让我们用刚才的本领再来比赛，看哪组先完成表格。 × 5 9 3 4 72 6 5 35 21 2. 学生独立完成并交流。 五、总结 师：说说今天我们学习了什么？你对你今天的学习评价如何？ 附送： 2019-2020年沪教版数学二年级上册《乘与除》word教案 教学内容： 课本P78～79 教学目标： 进一步理解乘、除法的实际含义。 培养学生多渠道收集并整理信息的能力以及乘、除法的建模能力。 渗透转化的思想，培养学生运用所学知识灵活解决实际问题的能力。 教学准备： 春游情景图、多媒体课件、小圆片 教学过程： 一、引入 1. 出示自己设计的“春游”情景图，请学生说说从情景图中收集到的信息。 2. 揭示课题：春游中的数学问题。 二、乘与除 1. 出示题1（图、文字） （1）请学生交流信息并列式解答（强调“8个3”或“3的8倍”）。 （2）学生摆学具验证。 2. 在“春游”情景图中选两棵树，另外根据情景图配文字（如：梧桐树高12米，柳树 高3米，梧桐树的高度是柳树的几倍？）。 （1）请学生交流信息并列式解答（强调求倍数）。 （2）学生自己画草图验证。 3. 练习 根据“春游”情景图，编乘、除法情景题并列式解答。 三、应用 1. 出示题3（图） （1）请学生交流信息。 （2）列式解答问题（1）：2壶茶可以倒满几杯？（巩固乘法题） （3）出示问题（2）。 讨论：能直接比较吗？为什么？怎么办？（策略：将牛奶和橙汁的量都转化成“杯”） 列式解答、选择。 2. 出示题4（图、文字） （1）请学生交流信息。 （2）讨论：能直接进行比较吗？为什么？怎么办？（转化） （策略1：将男生领的面包的数量转化成个数“乘” 策略2：将女生领的面包的数量转化成盒数“除”） （3）列式解答、比较。 3. 小结： 两个数量在无法直接比较的情况下，我们可以根据已知条件将它们转化成统一的计量单位，再进行比较。 4. 出示题5（图、文字） （1）请学生交流信息。 （2）列式解答。 （注：一般学生都会列加法算式，如果在一开始列算式时，就有学生列乘法算式，则可以请该生先谈谈他的思考过程，然后组织全体学生讨论算式是否正确） 讨论：