2019-2020年沪教版数学五年级上册《除数是小数的除法》word教案.docVIP

2019-2020年沪教版数学五年级上册《除数是小数的除法》word教案 教学目标： 【知识与技能】 通过探究除数与1的大小关系，能够预测被除数与商的大小关系。 【过程与方法】 1．让学生经历自主探索的过程，培养学生独立思考，尝试解决问题的能力。 2．培养学生计算能力，观察能力和判断能力。 【情感、态度与价值观】 培养学生认真计算，勤于思考的学习习惯。 教学重点及难点： 教学重点： 掌握除数与商大小关系的规律。 教学难点： 运用规律预测商与除数的大小关系。 教学用具准备： 教学课件、黑板等 教学过程设计： 一、复习引入 1.在（ ）里填上适当的数。 0.48÷0.3=（ ）÷3 3.6÷0.09=（ ）÷9 2.7÷0.2=（ ）÷2 3.35÷20.1=（ ）÷201 2．出示：6.2÷0.98= 思考6.2÷0.98得到的结果比6.2大还是小？（让学生猜想） 列竖式计算进行验证。 3．完成书上P25的填表： [说明] 通过3题对旧知进行了复习，又为本次的学习做好了铺垫。 二、探究新知 1．出示做好的表格，进行交流 被除数 5.4 5.4 5.4 5.4 5.4 除数 15 3.6 1 0.5 0.48 商 0.36 1.5 5.4 10.8 11.25 比较商与被除数的大小关系： 观察表格什么没变什么在变？ 比较商与被除数的大小关系，你有什么发现？（小组讨论） 在下面的□里面填上、或= 小结：从刚才的练习中我们可以得到：当除数大于1时，商小于被除数；当除数等于1时，商等于被除数；当除数小于1时，商大于被除数。 利用刚才发现的规律，直接预测商与被除数的大小。 2.利用刚才发现的规律，对商的结果进行简单的预测，再计算。 说明：通过学生自己发现的商于除数的关系，进行对结果的预测。 三、巩固练习 1. 比较大小： 3.08÷0.5（ ）3.08 0.19÷0.11（ ）0.19 1.35÷0.99（ ）1.35 23.7×1.01（ ）23.7 2．判断： 一个大于0的数除以0.3，商大于原来的数。…………（ ） 9.78÷○9.78何以得到○1…………( ) 3．选择： 4.5÷□＞4.5，□里的数一定是（ ） A、大于1 B、小于1 C、大于0且小于1 D、等于1 0.19÷0.11○0.19×0.11，○里应填（ ） A、＞ B、＜ C、= D、无法比较 4．先判断哪些题的商比被除数小，再计算，验证。 8.94÷0.12= 14.52÷2.4= 38.16÷10.6= 1.62÷0.81= 附送： 2019-2020年沪教版数学六上《公倍数与最小公倍数》教学设计2 教学目标 1．知识目标： 通过解决实际问题的活动，理解公倍数、最小公倍数的意义，掌握求公倍数、最小公倍数的基本方法。 2．能力目标： 经历分析数量关系、观察和讨论的过程，进一步体会公倍数、最小公倍数的意义，会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数；会求是互素数或有倍数关系的两个数的最小公倍数，体会选择适当方法解决问题的优化思想，锻炼分析问题和解决问题的能力。 3．情感目标： 在积极思考、积极参与讨论的活动中，自觉改进学习，促进良好学习习惯的养成和沟通、交流能力的提高。 教学重点和难点 会合理使用列举法、分解素因数法、短除法求两个数的最小公倍数。 教学过程 一、 知识拓宽 1．问题的提出： 3和5的最小公倍数是？ 18和36的最小公倍数是？ 8和9的最小公倍数是？ 8和15的最小公倍数是？ 通过求这四组数的最小公倍数，你发现了什么规律了吗？ 如果两个整数中某一个数是另一个数的倍数，那么这个数就是它们的最小公倍数，如果两个数互素，那么它们的乘积就是它们的最小公倍数。 2．问题的提出：最大公约数与最小公倍数之间有什么关系？ 最小公倍数是两个数的最大公约数与各自独有素因数的乘积 3．问题的提出： 求最小公倍数与求最大公因数比较有什么异同之处？（分组讨论） 短除法与分解素因数有什么联系？ 任选一种方法，求下列各组数的最小公倍数（第一组必做，其它可任选，看谁做的又快又多又正确）： 16和20；65和130；4和15；18和24。 再次强调：当两个数是互素数时，最小公倍数是这两个数的乘积；当两个数有倍数关系时，最小公倍数是较大的数。 4．问题的提出：求两个数的最大公约数和最小公倍数在求法上有什么相同点？有什么不同点？ 相同点都是用短除法分解素因数，直到两个商是互素数为止。 不同点是求最大公约数