2019-2020年浙教版三年级下第六册《举手》二课时教学设计.doc

2019-2020年浙教版三年级下第六册《举手》二课时教学设计 教学目标 1、学会本课的8个生字，理解12个新词的意思；能写出“永久、缘由、瞅”的近义词。 2、能说出两个比喻句的意思；能用“议论不休”造句。 3、能用“……是因为……”的句式回答问题。 4、、初步学会预习课文时提出不懂的问题和词句。 懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题。 教学重点：学会预习时提出不懂的问题，读懂有关句子的含义。 教学难点：正确理解两个比喻句的意思，懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提出问题并逐渐付诸行动。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标 1、学会本课生字，理解“犹豫、一叶孤舟、永久、哄堂大笑、议论不休”等的意思。 2、理解第2节中比喻句的意思；能用“议论不休”造句。 3、初步学会预习时提出不懂的问题。 教学过程 1、揭示课题：小朋友，上课的时候，我们除了要专心听讲，还应该做到什么？出示课题。 2、初读课文，了解大意。 按要求听课文录音：①编上节号。②听清生字读音，划出新词。③思考课堂上两个小朋友分别是怎么做的。 认读生字卡片。 了 课文写了哪两个小朋友？老师让大家提出问题，“我”是怎么做的？学习委员是怎么做的？ 3、学生自学。 大声朗读课文。 把不理解的词语、句子写在第1、2题上。 4、学习2—4节。 上课的时候，老师说“谁有问题请举手”，“我”不敢举手。诗歌哪几节告诉我们“我”不敢举手的原因，找出来读一读。用“……是因为……”的句式来回答。 按以上步骤自学3、4节。 5、学习第一节。 （1）“我”心理想不想提问呢？齐读第一节。 想提又不敢提，想来想去拿不定主意，可用哪个词来表示？ 有感情地朗读1—4节。 作业： （1）作业本题3。 （2）作业本题6。 第二课时 教学目标 1、理解词语“瞅”、“缘由”和第二个比喻句的意思。 2、能用因果句式回答两人两红的不同原因。 3、懂得诗歌所启示的意义是学习要敢于提问。 教学过程 1、复习引入。听写生字。 2、朗读1—4节。 3、学习5—7节。 同桌讨论：学习委员高高举手，“我”是怎么想的？老师是怎么做的？ 反馈。 有感情朗读5—7节。 4、学习第8节。 齐读后问：可把“缘由”换成什么词？ 学习委员为什么脸红了？用因果句式回答。 “我”心理会怎么想？今后会怎么做？ 5、全文总结。 有感情地朗读全诗。 联系实际，谈谈自己读了这首诗的收获和打算。 附送： 2019-2020年浙教版三年级下第六册《信箱里的花束》二课时教学设计 教学目标 1、能读准注拼音的生字，理解带生字的词语的意思。 2、能有感情地朗读有关句子，并能用“却”、”“所以“各写一句话。 3、能按要求默读课文，回答课后问题： 教学重点：有感情地朗读有关句子。 教学难点：理解人物的内心活动。 教学时间：2课时 第1课时 教学目标 1、了解课文内容，写了哪两件事： 2、自学生字新同。 3、读通课文。 教学过程 1、揭题、导人。 “信箱”是什么样的，有什么用？花束怎么会到信箱里？ 2、初读课文，了解大意。 师范读课文。 课文写了几个人物？主要写谁？写了她哪几件事？ 第一件事在哪几个自然段？第二件事在哪几个自然段？ 用“因为……所以”的句式回答课后中的两个小问题。 把两件事合起来说一说贝贝做了什么。 3．学生自学课文： （1）拼读生字，读准字音· （2）读通课文。 （3）理解词语意思。 （4）提出疑问。 （5）检查自学情况。 ①认读生字，词语； ②指名分段朗读； ③质疑问难。 4．作业： （1）抄写词语。生字。 （2）熟读课文。 第2课时 教学目标： 1、能有感情地朗读有关句子。 2、体会贝贝心中有他人、助人为乐的品质。 教学过程 1、复习。 （1）分小组读全文。 （2）说说贝贝是怎样帮助邮递员阿姨和给老教师送鲜花的。 想一想，贝贝是个怎样的孩子？ 你从哪些方面看出贝贝是个关心别人的孩子？ 有感情地朗读这些句子。 续写一句话。 这天，女教师发现信箱里插着一束美丽的野花。她小心地取下，轻轻地贴在自己的脸上，心想 先说一下，再每人写一句。 6、造句指导： “所以”因果关系句子，有时可省略“因为”，使句子表达更简洁。 “却”转折关系，后面意思出现转折。 7、有感情地朗读课文。你喜欢贝贝这个小姑娘吗？ 8、作