2019-2020年浙教版品德与社会六年级下册《科技是把双刃剑》2课时教案设计.docVIP

2019-2020年浙教版品德与社会六年级下册《科技 是把双刃剑》2课时教案设计 教学目标： 1.了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在造福人类的同时也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。 2．形成保护生态环境的意识。 3．从垃圾分类处理开始，用自己的实际行动为改善生存环境而努力。 教学重点：了解一些常见的科技灾难，懂得科学技术在另一方面也可能会造成负面影响，给人类及其自然环境带来极大的灾难。 教学难点：能比较客观地认识科学技术的两重性；理解“科技与环保”的关系。 教学时间：2课时 第一课时（9） 一、认识白色污染 1、教师出示白色污染图片，解释白色污染的概念。 2、学生交流对白色污染的感受。 3、学生汇报课前调查到的家庭或学校附近的饮食店一个星期用掉的一次性塑料制品的数据。 4、学生交流用什么方法可以避免使用一次性塑料制品。 5、教师补充说明其他国家或地区（如教参中提及的美国纽约长岛地区和南非等地）是如何采取有效措施大力控制白色污染的。 二、垃圾处理办法 1、了解韩国处理垃圾的做法。 2、教师补充说明其他国家在垃圾处理或环境污染处理中的好办法。 3、学生调查统计家中一天垃圾的种类和重量，以及家人对垃圾的处理方法。 4、小组讨论，为学校的垃圾处理提出一些合理化建议。 三、课堂实践 1、利用一些即将被抛弃的垃圾，动手做一件物品，如笔筒或装饰品等。 2、劝导家人分类投放垃圾。 第二课时（10） 一、导入 1、教师出示一瓶“净菜宝”。师：你们知道它有什么作用吗？ 2、师：人类发明农药后，又无可奈何地发明了消除残余农药的“净菜宝“，这是为什么？ 二、感受滥用化工产品的后果 1、学生交流化工产品带给人类的益处。 2、小品表演：农药通过食物链危害人健康的过程。 3、全班举例交流，因滥用化工产品（包括农药）而导致的恶性事件。 4、师生共同交流感受。 三、了解“温室效应“的危害 1、学生阅读“乞力马扎罗‘没’雪”。 2、教师引导学生分析造成温室效应的主要因素。 3、教师出示南北极风光、企鹅和北极熊等在极地生活的动物的图片。学生交流“温室效应”致使两级冰山融化的后果。 4、学生根据课前搜集的资料填写“反光镜”中的表格，并小组交流。 5、全班交流全世界在针对“温室效应”中制定了哪些国际公约，中国应该采取哪些有效措施改善气候变化问题。 四、体会核能的破坏性 1、学生交流核能在哪些方面造福于人类。 2、教师出示第二次世界大战中，美国向日本广岛、长崎投放原子弹后的灾难性图片。 3、教师讲述核试验污染环境的灾难性事例。 4、学生阅读“萨哈罗夫”的故事，交流为何这位物理天才被授予的却是“诺贝尔和平奖”。 五、辩论 围绕科技发展给人类带来的正负面影响设置主题，召开辩论会。 师：有人说，既然科学技术还会给人类带来灾难，那么我们就不应该再进行科学研究核发明了。你们持什么态度？课堂辩论。 六、总结 科学是把双刃剑，科技要为人类造福。保护人类生存环境和人类自己，是每个人的职责。 附送： 2019-2020年浙教版品德与社会六年级下册《科技 造福人类》2课时教案设计 教学目标： 1、了解科技发展对人类生存环境的积极影响作用。 2、懂得我们的生活每天都和科技紧密联系在一起，体会科技与人类生存发展的重要关系。 3、初步培养学生对科学技术的热爱之情。 教学重点：感受科技的无穷力量，体会科技对人类生存与发展的巨大推进作用。 教学难点：体会科技与人类生存发展的重要关系。 教学时间：2课时 教师准备： 1、蜡烛和油灯的图片。 2、收集有关电流发明的历史资料。 3、收集有关各种人造卫星的用途的资料。 学生准备： 1、观察家里和学校里的电器，做简单记录。 2、调查和搜集电流发现前人类的生活的状况。 3、了解最常见的几类人造卫星的用途。 4、搜集两三项感兴趣的科技发明。 第一课时（7） 一、图片导入 1、教师出示图片：蜡烛和油灯。 师：你们在什么时候使用过蜡烛或油灯？然而在点灯发明之前，人类一直在使用它们。 2、教师简单介绍电流现象和被发现的过程。 二、调查汇报 1、电。 （1）小组汇报课前的家里和学校里的电器。 （2）学生讲述生活中离不开的电器种类，要求说明理由或举例。 （3）阅读“聚焦镜”，了解xx年8月14日发生在美国东北地区大面积的停电给美国带来的损失。 （4）体验：如果城市大面积停电，我们的家庭和社会生活将会是什么样子。 2、塑料。 （1）塑料堪称20世纪人类的一大杰作，学生讲述身边的塑料制品有哪些。 （2）小组讨论：在塑料产生之前，人们日常生活用品是用什么材料制作的。学生完成“智多星”。 （3）体会塑料对于其他一些材料的优点。 三、小组合作 1、小组自由组合，准备以小品、表演、绘画等多种形式，表现电器和塑料的优点。 2、小组汇报。 四、课外延伸 学生搜集两