2019-2020年湘教版六年级上册《隔窗看雀》WORD教案 2.doc

2019-2020年湘教版六年级上册《隔窗看雀》WORD教案 2 设计思路： 课文语言优美，意蕴深刻。开篇从麻雀最日常的姿态写起，它们落脚、翘尾、轻飞……不亦乐乎。接着，是文章最有力量的一个段落，作者极富情感却又不动声色地描绘了麻雀是怎样的活着。文章最后，则在对麻雀平凡生活的诗意的写照中结束。 静静地读，这被人们司空见惯、曾为“四害”之一的麻雀竟然在作者的笔下呈现出别样的神采，过得那样逍遥自在。慢慢的品，发现这麻雀绝不简单，它平凡，普通甚至碌碌无为的常态中竟然折射出人生的哲理。及至查阅资料，赫然发现作者竟是有着“南余（余秋雨）北周”之称的军旅作家周涛，而其作品中，“生命与自然”是他一贯的主题。 这篇文章的内涵与学生的认识之间有一定的距离，学生理解是有一定的的困难，麻雀仅仅是一个他们并不陌生的事物，但是要感受和领悟麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”的生活，并不容易。如何让学生理解文章要表达的意义，领略到文章深处的东西呢？我采用读悟结合的方法，抓住文章最主要的枝干，紧紧扣住文中能够让学生的心灵产生摩擦和振动的语句， 引导学生围绕教学主题展开自主学习，感知、理解、品玩、回味，读出文中情感，从文章的表层读向深层，逐步领悟到作者的用意并感受到优美文字中所传达出的情趣。教学设计教学目标：1.理解课文内容，感受麻雀“忙碌而不羞愧，普通而不自卑”的可贵品质以及麻雀对平常生活的热爱；2.通过学习文中优美细腻的语言文字，想像画面，引导学生感悟作者语言表达的精妙。3.学习作者在状物中定点观察的方法。教学重点理解麻雀的“忙碌”和“平庸”教学难点理解麻雀的“不羞愧”和“不自卑”教学准备1.自学本课生字词2.正确、流利的练读课文教学过程 第一课时 一、 引入新课二、 学习生字词三、 体会麻雀的“忙碌”和“平庸” 第二课时 一、 引入“不羞愧，不自卑” 上节课，同学们通过读书，在课文的字里行间发现麻雀的确是忙忙碌碌、平平庸庸。这也正是麻雀容易被人忽略的原因。 但是本文的作者，又看到了它的另一面，那就是“不羞愧，不自卑”。 羞愧、自卑是什么意思？加了否定词，又是什么意思呢？二、 感受“不羞愧，不自卑” 1.课文中的哪些地方可以读出麻雀的“不羞愧”、“不自卑”呢？咱们还是抓住课文中的重点词和巨资去感受吧。把你找到的句子划下来。 2.反馈 来吧，把你发现的麻雀“不羞愧”、“不自卑”的地方读出来、说出来。预设： 句子一：“它常常毫无缘由地“扑棱”一声就飞走了，忽然又毫无原因地飞回来。”点拨：飞得不好，也绝不躲着，就要飞，不停的飞。 句子二:它们从这棵树飞往另一棵树的时候，样子是非常可爱的，途中划着几起几落的弧线，眼看着往下栽了，它赶紧扇动几下小翅膀，往高处飞，就像一团仍出去的东西在降落的弧线上突然重新被扔高。 点拨：到底怎么飞？简单的画一画。 它这么飞，是在干吗呢？ 它独自玩着自己的小花样，做着有点惊险的小动作，真是悠然自得。谁来读一读？ 句子三:它从一棵树到另一棵树，从一个楼檐到另一个檐台，与人共存，生存于市井之间。 点拨：市井之间，是指哪些地方？ 它会怎么与人共存呢？ 句子四:“发出永远幼稚的鸣叫” 点拨：叫得再难听，也是自己的声音。 句子五：句子六、低飞，跳跃，啄食，梳理羽毛，发出永远幼稚的鸣叫，在季节的变化中坚韧或欢快，有责任感地孵蛋和育雏……活着” 点拨：谁再来读一读它的责任？ 什么叫“坚韧”？ 在环境的变化、四季的更迭中，它要坚强的忍耐些什么呢？ 是呀，最难过的就是冬天，许多鸟儿忍受不了，不得不迁徙，成为候鸟。而麻雀，不论春夏秋冬，永远生机勃勃。你们能把这个意思带到句子中读出来吗？练习一下。指名读。省略号的味儿读出来了吗？全班同学一起来读。 3.补充老师还收集了有关麻雀的几幅图片，没有配乐，更没有配音。目的是让你们自己了现场解说，行吗？ （图片内容：栖息、觅食、育雏） 看了这几幅图片，你想说点什么？ 知道读好句子“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。三、 欣赏“不羞愧，不自卑” 1.作者隔窗看雀，看到的是麻雀“忙碌而不羞愧，平庸而不自卑”。也正因为如此，课文中含有几许新奇之处，神来之笔，值得我们好好玩味。你们觉得哪些段落、哪些句子非常精彩，自己来找一找，读一读。 2.同桌交流 3.反馈 预设： 句子一:它总是拣那些最细的树枝落脚，而且不停地跳，仿佛一个冻脚的人在不停地跺脚，也好像刚落上的每一根细枝都不是它要找的那枝。 点拨；这句话哪儿写得好？你觉得