2019-2020年河北版科学五年级下册《21.工具——人类的帮手》2课时教案.doc

2019-2020年河北版科学五年级下册《21.工具——人 类的帮手》2课时教案 教学目标： 科学知识目标： 能具体分析某一类工具的发展过程和发展趋势。 科学探究目标： 1、能设计一种标准对知道的工具进行分类。 2、能与其他同学共同研究、发现技术的发展对工具发展的影响。 3、能对某种工具在结构和功能上存在的问题或不足提出具体的改进意见或方案。 4、能根据生活或学习的某种具体需要，独立或与其他同学合作设计一种工具。 5、能从不同的角度设计调查问卷，考察自己设计工具的市场效益。 情感态度与价值观： 1、能说明自己在做同一件事情是，使用与不使用工具的体会。 2、能把调查结果与其他同学交流。 ST-SE 1、能从效率、省力、效果等方面说明使用工具的好处。 1、??????????? 能说明技术的发展促进了工具的发展——结构日益复杂化、功能得到了极大加强；同时工具的发展也促进了技术的发展。 教学准备： 开瓶器、钳子、剪刀、铁丝、未打开盖的瓶子、白纸、投影仪、绳子、布条或纸条、分类结果记录表、不同类工具的图片资料 课时安排 2课时 教学过程： 一、引入活动 师：人的身体不如大象强壮，力量不如牛马强大，牙齿不如猛虎雄狮锋利……但人的智慧却比其它动物高得多，人们发明和使用工具。工具的发明和使用是人类能够做许多其它动物不能做的事情。你知道哪些常用工具？它们对人类有哪些帮助？把你知道得写下来。 每组一张白纸，小学生分组统计各种工具及对人类的帮助。（3分钟） 小组代表汇报本组的统计结果，师把各种工具用统计大表展示出来， 评价并表扬优胜小组 二、体验工具对我们的帮助 师：日常生活中我们经常会遇到一些问题比如，切断铁丝、撕开布条、观察细小物，在解决这些问题时，使用和不使用工具有什么不同吗？让我们动手试一试。 生选择自己感兴趣的问题体会使用工具与不使用工具的区别。 师提示： 1、注意安全 2、确保在比较过程中所用的材料相同，只是使用工具与不使用工具这组变量。 生分组活动，师巡视指导。 师生交流使用工具与不使用工具的不同感受 课上练习 所做事情 是否需要工具 所需工具的名称 开铁罐头盒 ? ? 冷冻食品 ? ? 去远方旅游 ? ? 观看星空 ? ? 随时了解国外 小朋友的信息 ? ? 做健康检查 ? ? 师生交流答案，并说说自己选择这一工具的原因。（从所需要的工作时间，用力大小，工作效果等方面说一说工具能给我们带来那些便利？） 三、给工具分类 师出示写有各种工具的统计大表 师：工具有很多种类，不同种类的工具作用也不一样。例如望远镜能帮助我们望得更远，飞机能帮助我们飞得更快更高，让我们试着把这张表中的工具分分类好吗？ 生以小组为单位制定分类标准，并设计记录表 生汇报各组的分类标准，师相机指导以帮助学生确立合理的分类标准。 学生在小组内分类 交流展示分类结果，并试着说明理由。（不需要统一或唯一的答案，只要学生的标准结果有一定道理就行） 四、小结谈收获 五、布置作业 以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。 第二课时 一、工具的发展历程 课前安排：以小组为单位，就某一类工具，搜集准备一些不同时期工具的图片或资料，了解这类工具的发展过程。 师生交流各种工具的发展史并讨论工具的发展趋势。 师：工具的发展如此之迅速，式和科学技术的进步密切相关的，以自己选的工具为例，谈谈技术是怎样促进工具发展的。 师生交流 二、工具的改进 师：工具给了我们很多帮助，但生活中使用工具时总会有些不方便的地方，它们在结构和功能上有哪些优点和不足，把你知道的和大家说一说。 学生用用头脑风暴的形式列举各种工具的优点和缺陷 鼓励学生得质疑精神，（列举一些科学家的发明就是从找缺点找问题开始的，引导学生向科学家学习） 生完成自己的改进方案 师生交流改进意见 三、布置作业 1、继续完善自己的改进方案 2、市场调查，了解自己的改进工具是否受到欢迎。 ? 附送： 2019-2020年河北版科学四年级下册《冰、水和水蒸 气》教学设计附意图说明 二、教材分析：《冰、水和水蒸气》是河北版科学下册第三单元第七课。这节课的教学是从学生的大胆猜想开始的。猜想与假设是科学探究的重要组成部分，猜想是否正确，依据有无道理，就要用各种方法加以验证。而本课是对“冰在常温条件下，完全溶化时温度是多少，需要多少分钟，在加热条件下完全融于水时，需要多少分钟”这些问题，引导学生提出自己的猜想，用实验验证自己的想法， 最后通过交流，在这一活动中有什么收获，了解假设与事实是有区别的。 三、教学目标: 1.知识与目标：知道冰、水和水蒸气是同一物质的不同状态， 认识冰、水和水蒸气之间的转化现象。 2．探究目标：通过化冰试验的分阶段观察记录，认识冰、水和水蒸气的状态转化及其特点