2019-2020年湘教版四年级上册《古诗两首-江雪》 WORD版教案.doc

2019-2020年湘教版四年级上册《古诗两首-江雪》 WORD版教案 教学目标： 知识目标：认识本课8个生字，会写6个生字。 情感目标：通过诵读，了解诗意并展开想象，感受诗句所描绘的画面。 能力目标：在诵读的基础上，背诵古诗，感悟古诗的韵律美。 教学重点： 1.学会本课的生字、新词。 2.正确、流利地朗读并背诵古诗。 3.了解诗意并展开想象，感悟诗句所描绘的画面。 教学过程： 一、谈雪激趣入课题。 同学们，你们见过怎样的雪景?你们看见过在漫天大雪里钓鱼的情景吗?诗人柳宗元就看到了这样的情景。(出示雪景图) 二、初读感知，想像画面1.听老师配乐朗读，尽可能在脑海中想像出诗中所描绘的画面。2.轻声自由朗读，读准字音，想像画面。3.指生朗读。4.说说你脑海中的画面有些什么，这首诗主要写了什么内容? 三、进入情景，自主学习 1.对于这首诗，同学们可以用自己喜欢的方式来学习。能用自己的话描绘诗句景 象的，可以试着说一说；喜欢朗读的可以有感情地读一读；擅长画画的同学可以画一画。2.学生交流。　说(1)播放音乐，指生描述：冬天到了，北风呼呼地吹着，接着下起了鹅毛大雪，一连几天也不停，到处是白茫茫的一片。所有的山上都看不见一只鸟在飞，所有的路上也看不见行人的足迹。但在冰天雪地里，一个身披蓑衣，头戴斗笠的老翁，却孤零零地坐在一条小船上，独自在寒冷的江面上钓鱼。(2)刚才这位同学描述的好在哪儿?(强调用自己的语言，自然生动有创造性地描述。)(3)你有什么补充的?　画(1)展示有代表性的简笔画。(2)用诗句来描绘自己的画。(3)引导讨论：“千山鸟飞绝，万径人踪灭”，是如何在画面上表现出来的?　读(1)抽生读。(2)集体评议。(师指导读好停顿、节奏、韵脚。)(3)练读。想同学所描述的情景，边想边读。看同学的简笔画，边看边读。听音乐感受诗的意境，边听边读。(4)抽生背诵。 四、课外延伸。柳宗元是唐宋八大家之一，他的优秀诗文还有很多。课后同学们从他的作品中再找一二首自己喜欢的诗，下节课，你们来做老师，给大家介绍。 附送： 2019-2020年湘教版四年级上册《女娲补天》 WORD版教案2 教学目的1.学会本课13个生字，正确读写下列词语:“女娲补天，洪水，围困，云霞”等。2.有感情地朗读课文，边 读边在头脑中形成画面，受到课文中思想感情的熏陶。3.知道女娲为什么要补天以及补天的过程，能复述“补天”的过程。4.能体会女娲急他人之所急，救民于水火的精神，对阅读古代神话故事产生兴趣。教学重点:了解女娲冒着生命危险，克服重重困难补天的过程。教学难点:体会女娲的勇敢精神和乐于助人的品德，感受古代劳动人民的想象力。课前准备:教师准备:有关教学挂图或《女娲补天》动画片片断；搜集有关地震，暴雨，洪水，狂风等灾害性气候的录像资料。学生准备:读通课文，读准，读熟生字新词。课时安排: 2课时教学过程: 第一课时一、准备新课 课前先检查预习生字词的情况。给学生一定的准备时间，自己先练读，再同桌互相指认教师用生字卡片进行检查和强化某些字的字形辨认和正音。如“塌(踏)，冈(岗)，纯(不读qon)，冶(治)”等等。二、导入新课。 今天我们学习一篇课文《女娲补天》(板书课题，学生读课题)。看到这个字一一“女娲”的“娲”，你们联想到哪些与它字形相近的字呢 ……(反馈，教师把学生说出的形近字有选择地写到黑板上，提醒学生注意区别字形和读音，并组词读一读。) 同学们预习课文后知道，这是我国古代一个美丽动人的神话故事(板书:古代神话故事)。同学们知道吗“神话故事”是不是生活中或历史上真实存在的呢 一一对，神话故事是人们想象出来的。那么人们又为什么会有这些想象呢 我们学习课文时可以进一步来思考。三、引导自读课文和质疑。1.当你们看到课题，阅读课文时，有什么不明白的问题吗？大家可以提出来，我们共同探讨。(学生质疑，教师适当归纳，有选择地板书。设计质疑: (1)女娲是谁呢 (2)女娲为什么要补天呢 (3)有浅有女娲这个人呢 (4)女娲怎么补天呢 )2.刚才同学们提出了很多有意义的问题，像“女娲为什么要补天”，“女娲怎样补天”等问题，我们在阅读中都会弄懂的。四、学生探究阅读。1.提出阅读要求。可用投影或小黑板提出以下要求: (1)在课文中找到写女娲补天原因的句子，请用横线画出来，在课文旁边的空白处写上“补天的原因”； (2)课题叫“女娲补天”，那么课文哪几个自然段是写“补天”过程的 请用“|”标明起止。)(学生独立阅读课文，轻声读，动笔画，写。所给时间要比较充分。教师巡视，注意指导后进生。在适当时