2019-2020年湘教版美术二下《加一加 变一变》教案.docVIP

2019-2020年湘教版美术二下《加一加 变一变》教案 一、教案背景 （1）面向学生： □中学 ?小学 （2）课时：1课时 （3）学科：美术 （4）学生准备：预习本节课内容，准备生活用品。 二、教学课题：《加一加 变一变》 【教学目标】 1、学生能够辨认和描绘出物体的基本形状，并想象添画成有趣的形象； 2、渗透轮廓意识，提高学生的观察表现能力和想象创造能力； 3、培养学生观察习惯和对绘画的学习兴趣，激发学生善于并乐于运用绘画语言来表达自己的创意。教学教学重点：描画物体的外形以及想象添画。 【教学重点】 描画物体的外形以及想象添画。 【教学难点】 引导学生大胆想象，添画成富有创意的有趣形象。 【教学准备】 1、教具：装有不同形状物品的小纸箱、布条、多媒体课件。2、学具：作业纸、水彩笔或油画棒、各种日常生活用品。 三、教材分析： 本课通过对普通生活日常用品的观察、绘画，给学生提供思维发散的起点，并通过竞赛活动加大学生思维发散的力度。引导学生由一种物品的基本形添加成不同的形象，培养学生的想象力，在愉快的想象添画中激励学生的创新意识。 本课的教学在学生自主探究的基础上，以学生自主发现感知的方式为主，有意识地提高他们探究学习的能力与审美趣味，增强他们绘画表现的能力，养成认真观察、主动思考的良好学习习惯。作为老师要小心保护学生的学习主动性和兴趣，激励引导学生主动地思考发现。课堂教学组织以小组为单位，形成学习交流的氛围。以学生活动为主体，尊重每一个学生作品的个性表现。 四、教学方法及思路 【教学方法】：探究法、游戏法、示范法。1、*欣赏激趣，明确目标。以教材为载体，引导学生观察、比较教材呈现的实物图片和学生作业，让学生获得感悟和认识，充分感受和领略创造的愉悦，同时明确本课“做什么”。 　2、*观察、触摸实物，感知基本形。第一步，师生互动：选择有典型性的物品为范例，引导观察其基本形状，表述其外形特征。第二步，学生活动：自我尝试，小组交流。 　　*指导用线描画基本形。教师示范后学生练习，强调用线流畅，让学生明确“怎么做”。 　3、*想像添画，创造新形象。强调以基本形为主体，充分发挥联想，添画宜少又恰到好处，再涂上自己喜欢的色彩，使变出的形象生动有趣又漂亮。 4、*欣赏评析，交流感受。可采用师生互动、小组互动、下位交流等多种形式创设开放的美术课堂，让学生畅所欲言，表达自己的想法，充分感受“丰富多彩的探究发现、个体各异的创造表现”带来的愉悦，从而知道“为什么做”。 【教学思路】：本课是涉及“造型”表现领域的内容，是一节集写生与想象添画为一体的课。本课教学设计了4个基本环节：游戏导入，渗透基本形的意识；探究学习，感知描画基本形；引导激趣，想象添画；交流感受，欣赏评析。 五、教学过程设计 一、游戏体验（活动准备：装有不同形状的生活用品的书包） 【百度搜索】：生活用品 /i?tn=baiduimagect=201326592lm=-1cl=2fr=ala0word=%C9%FA%BB%EE%D3%C3%C6%B7%CD%BC%C6%AC１、让学生从书包中触摸不同形状的物体。２、设计提问：你摸到的是什么？它的外形有什么特征？ 教师结合学生的回答解决问题。二、感知描绘基本形（活动准备：学生自备的日常生活用品）1、（出示图片）请学生观察图中的杯子，说说这个杯子由哪几个基本形组合而成的？ 【百度搜索】：杯子 2419558_205528074730_2.jpg 教师结合学生的回答，进行板演，并引导学生发现更多的图形。2、仔细看一看，摸一摸带来的生活用品，再与同组的同学谈一谈，它的外形有什么特点？是由哪些图形组合而成的？ 学生分组观察、交流自己看到的3、（出示图片）引导学生明白观察的角度不同，我们看到生活用品的形象会发生不同的变化。学生继续观察、讨论、交流，发现变化角度后的生活用品的外形特征有什么变化。3、学生尝试练习：将自己的生活用品的外形用线条表现出来。（教师示范：注意线条流畅、肯定）? 三、想象添画（活动准备：多媒体课件）１、教师示范? ? 在刚才板画的形象上，快速地添加几笔，变成另一形象。（1）、设计提问：老师是怎样将一个生活用品的形象变化成另一个形象的？ （2）、讨论并总结：添画方法（内添、外添） 教师提示：添画时基本形不变，添画不要太多。２、教师演示：同一生活用品，变化一下角度也可以想象成不同的形象。３、学生讨论、交流：变化一下生活用品的观察角度，还可以想象成什么？ （了解添画的基本方法，并加大思维扩散的力度） 作品欣赏： 作品1、 /images/upfile/20080702112109390.jpg 作品2、 /images/upfil