2019-2020年湘教版美术六上《社区即景》教案（3课时）.docVIP

2019-2020年湘教版美术六上《社区即景》教案（3课时） 教学目标： 1、观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。 2、充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。 3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。 4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。 重点难点： 1、社区的基本功能及相关的人文知识的了解。 2、取景构图的基本方法。 教学准备： 色彩画工具等。 教学时间：三课时 教学过程： 第一课时 一、欣赏，认识领悟： 欣赏，教师解说描绘，让学生感受社区之美，并同时引导学生保护环境，爱护社区。 二、信息汇总，分享交流： A：分组展示自己收集的社区照片和图片，放到自己小组的展板上，一起交流分享好吗？ B：这些照片真美，他们一定都有自己的来历和故事，介绍一下给大家吧。 C：大家的资料真丰富，想去其它组参观吗？ D：说一说最让你感动，让你记忆深刻的社区情景是什么？ 三、分析比较，解决问题： 构图取景 开展“找焦点”的游戏，请同学上台来移一移的取景框，找一找最合适的视觉焦点。 ? 第二课时 一、表现指导： 老师手里有两张作品，同学们一起来比较一下哪一张作品更好，为什么？（小结：一张是简单的平涂，另一张进行了深入的刻画，有明显的对比） 那么我们一起来将平涂的作品改一改怎么样？ 主要从以下几个方面修改：色彩要有冷暖关系 ??????????????????????? 物体要有明暗关系 ??????????????????????? 画面要有空间关系 ??????????????????????? 线条要有轻重变化 二、自主表现，展现自我： 作业要求：小组分工合作共同完成一幅社区风景画 步骤：先小组合作讨论，共同构图，然后将构图分为6份，每个成员一份，同学们独立完成自己的任务，最后重新拼命完成。 三、交流评价： 利用学生作品在学校或班上主办一次“社区是我家，大家都爱它”的宣传展览。然后进行自评、互评、师评。 四、小结下课： 社区是一个供人们居住、学习、生活的大空间，是一个小社会，更是一个亲密的大家庭，让我们一起努力做一个优秀的社区公民吧。 第三课时 一、学习回顾，导入新课： 我们的社区，有优美的自然景色，有繁华的商业景观等，这些在上节课我们已介绍过，也都用自己的画笔描绘过，那么，除了这些，不定期有什么给你留下深刻的印象呢？ 学生回答，教师引导，导入正题，还有丰富多彩、热闹非凡、健康向上的社区活动。 二、创设情境，欣赏感受： 出示一些社区人民工作、学习、生活、娱乐的图片及社区活动场景，唤起学生对自己社区的相关情形的记忆。 三、分析交流，创作表现 与学生交流，解决在画面中怎样安排人和物的位置、面积的大小，怎样传达自己意图的问题。 A：请学生上台进行人和物的拼图游戏，对人和物的选择、位置及大小的变化，有目的取舍、组合，组合出不同感觉的画面，教师及时给予点评和技术指导。 B：对两张范画进行对比、分析，进一步强化学生对事物深入具体地描绘的有力。 C：创作表现 作业要求：尝试画一画，在你心中社区给你留下印象最深刻的人或事。 四、作业评析 先自我评价，然后互评，最后教师点评。 五、小结下课 附送： 2019-2020年湘教版美术六上《社区即景》标准教案 教材分析 社区即景是一个新的居家概念，是指人们在一定范围内聚居的区域，在孩子的成长岁月中，社区就是哺育他们成长的摇篮。社区即景这儿的一草一木，一事一物，每一条小路，每一个角落，社区即景在他们成长体察之中渐渐孕育出深厚的情感。 教材暗示在生活中药善于捕捉最重要的部分，形成自己的视觉焦点，只有这样，画面才能确立自己的中心，才能把最生动感人的一面刻画出来。意在培养学生的选景构图的能力 本课学习还应该在学生相互的交流表达与描绘中，对学生进行环保知识与公民道德意识的教育，做一个优秀的社区公民。（德育渗透点） 学生分析 通过观看课件和书上的图片，能够为学生提供记忆线索。但是也会给学生带来一定的局限性，很多学生会围绕图片内容进行绘画。教师要充分激发学生的想象力和创造力，要让学生的画面确立自己的中心，把最感人的一面刻画出来。 教学目标 知识与技能目标：加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。 过程与方法目标：充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。了解社区的基本功能及相关的人文知识。 情感态度、价值观目标：培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。（德育渗透点） 教学重点与难点 重点：绘画中的用笔用色的表现技巧是本课的重点。 难点：有关线条、色彩、明暗等绘画语言在绘画表现中对表现效果所起的作用的认识。 教学方法 主要采取讲授法、讨论法、欣赏法、分析法。 教学流程 1、设疑导入 老师这几天新买了一个DV机，拍了许