2019-2020年浙美版美术二年级上册《画家笔下的快乐童年》最新精品表格式教案设计.docVIP

2019-2020年浙美版美术二年级上册《画家笔下的 快乐童年》最新精品表格式教案设计 课题 《画家笔下的快乐童年》 总课时 1课时 备课人 范秀女 教学目标 1.通过欣赏表现快乐童年的美术作品，初步感知、了解不同绘画表现形式的美感特征。 2.能用自己的语言简单描述画家的作品，并能说话自己的感受。 3.感受美术作品中表现的童年多种多样的快乐生活，增强幸福、快乐的情感体验，激发珍惜幸福童年、热爱美好生活的情感。 教学重点 引导学生欣赏中外画家表现的快乐童年的绘画作品，用自己的语言简单描述画家的作品及欣赏感受，培养“读画”技能。 教学难点 了解不同画种的表现形式和方法。 课前准备 生：课前阅读教材 师：相关材料、课件等。 教学课时 1课时 任务单 第一个任务：了解同一个主题可以用不同表现形式展示。重点认识中国画、年画、油画。 第二个任务：学习“读画”本领，通过欣赏画面找出快乐、幸福的主题。 第三个任务：学习“留白”和画面黑白处理作画技巧。 教学过程 师生活动 二次备课（反思） 引入 引入课题，感受快乐。 出示主题词“快乐”：你能和大家分享一下快乐的片段和事情吗？ 能用什么方法把快乐的事记录下来？ 揭示课题：让我们去看看画家笔下的快乐童年，看看他们表现的哪些快乐的镜头，又是使、用哪些表现方式表现的。 任务 呈现 两度赏析，研究画家笔下的“快乐”主题。 1．在作品中体会快乐的主题。 2．同一个主题可以用不同表现形式展示。 完成 任务 在作品中体会快乐的主题。从二年级开始，我们每个小朋/ 友要学会“读画”本领，就是说通过细致观察，读懂画面画的内容。那么你能读出画面中快乐因子吗？ 画家表现的都是快乐的主题，但是表现形式不一样，你们发现了？ 教师小结：《小八路》是油画作品，表现了两个小八路爱护 小鸟的画面，因为能够保护小鸟，小八路很——快乐，小鸟被小八路爱护，小鸟也很快乐。《三毛迎解放》是中国画作品，从三毛夸张生动的打鼓动态可以看出三毛很——快乐。《三月三》是年画，从小朋友放风筝时夸张的动作和绚丽的色彩，可以感受到小朋友们很快乐。 同时出现《悄悄话》、《洗澡》和《闲庭春画》，三幅画，观 察细节，领会“快乐”主题，巩固“读画”技能。 你能找出画中细节找出的快乐和幸福的感觉吗？ 《悄悄话》：①这幅画属于什么画种？②这幅画画了什么内容？小女孩快乐吗？③猜一猜小女孩可能在说什么悄悄话？为什么？ 《洗澡》：①《洗澡》画了什么？②画面主要从哪些方面来表现快乐幸福的？ 《闲庭春画》：①请你说说画面中的小朋友在干什么？这些游戏你玩过吗？②你觉得画中小朋友的心情怎么样？ 效果 评价 任务 呈现 （三）深度探究，学习“留白”和画面黑白处理作画技巧。 完成 任务 1．出示《耍孩儿》。师：这是一幅中国画，同样也是表现了小朋友们放风筝时的快乐心情，但是构图方式却不同，你发现了吗？（平行构图，斜线构图）这幅画中画家在背景中留了很多空白，在美术中叫“留白”。那么画家没什么要留白？ 中国画留白艺术欣赏，讲解留白的艺术效果：留有空间进行遐想。 2．出示《康乃馨、百合、玫瑰》和《提着水罐的小女孩》。师：这两幅画都表现了小女孩在花园中快乐的情景，但是画面带给我们的感受却不同。你能从画面背景和人物处理方面找出有什么变化吗？ 学生讨论，教师小结：为使画面更有美感，主题更突出，可以巧妙地处理画面：以深色背景衬托浅色主体形象，以浅色背景衬托深色主体形象。 自主欣赏。根据提示欣赏： 你选择的是谁的作品，属于什么画种？画面表现了什么内容？你感觉到画中小朋友的心情怎样，从哪里看出来？画家在处理人物和背景时用了什么方法？ 效果 评价 学生汇报，师生共同评价。 小结拓展 （四）小结拓展 1.小结本课学习内容。 2.课后收集更多表现快乐主题的美术作品。 3.用画笔表现自己的童年趣事。 附送： 2019-2020年浙美版美术第七册四年级上《书包设 计一个新书包》教案设计 教学目标： 1、能运用硬笔线描或蜡笔水彩的形式画出自己的书包工（重点） 2、通过观察，训练学生写生的技能、技巧。 3、教育学生养成正确使用书包的良好习惯，做一个爱学习的好学生。 教学重点：用硬笔线描或蜡笔水彩进行绘图。 教学难点：形的掌握，画出书包的特点。 情感：养成正确使用书包爱学习的好学生， 教具：书包、范画、录音机 教学时间：一课时 教学过程 一、提示课题 谈谈书包有哪些功能，激发学生描绘书包的兴趣。 二、比一比谁的书包美，谁的书包实用，然后再看一看谁的书包摆放得整齐。 三、出示范画 讨论怎样才能画好一只书包 1）选位 2）观察 选整体、局部、细节 3）描绘 粗线先画出整体的基本形 细线画局部，细节 修改 整体——局部——整体 着色：找出与书包相近的颜色、平涂 四、学生作画，教师巡回指导 鼓励学生积极、细心作画 五、作业讲评