2019-2020年湘教版美术六上《社区即景》标准教案.docVIP

2019-2020年湘教版美术六上《社区即景》标准教案 教材分析 社区即景是一个新的居家概念，是指人们在一定范围内聚居的区域，在孩子的成长岁月中，社区就是哺育他们成长的摇篮。社区即景这儿的一草一木，一事一物，每一条小路，每一个角落，社区即景在他们成长体察之中渐渐孕育出深厚的情感。 教材暗示在生活中药善于捕捉最重要的部分，形成自己的视觉焦点，只有这样，画面才能确立自己的中心，才能把最生动感人的一面刻画出来。意在培养学生的选景构图的能力 本课学习还应该在学生相互的交流表达与描绘中，对学生进行环保知识与公民道德意识的教育，做一个优秀的社区公民。（德育渗透点） 学生分析 通过观看课件和书上的图片，能够为学生提供记忆线索。但是也会给学生带来一定的局限性，很多学生会围绕图片内容进行绘画。教师要充分激发学生的想象力和创造力，要让学生的画面确立自己的中心，把最感人的一面刻画出来。 教学目标 知识与技能目标：加强观察，引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。 过程与方法目标：充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。了解社区的基本功能及相关的人文知识。 情感态度、价值观目标：培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。（德育渗透点） 教学重点与难点 重点：绘画中的用笔用色的表现技巧是本课的重点。 难点：有关线条、色彩、明暗等绘画语言在绘画表现中对表现效果所起的作用的认识。 教学方法 主要采取讲授法、讨论法、欣赏法、分析法。 教学流程 1、设疑导入 老师这几天新买了一个DV机，拍了许多我们身边的生活，这使我觉得原来美是无处不在的，它离我们是那么地近。看过之后，你们会觉得很亲切，也许还会引起你许多的记忆呢！来，就让我们一起来分享吧！ 感受社区之美，欣赏时教师适时进行解说描述，唤起学生对社区的审美感受，让学生找到社区之美。 分类列出休闲、饮食、文化、体育、交通等各类社区环境，清晰学生的思路，同时引导学生保护环境，爱护社区。（德育渗透点） 2、讲授新课 师：今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放在你们小组的展板上，让同学们一起分享好不好？ 生：学生讨论发表自己的看法和见解，介绍自己收集到的资料。 师：这些照片可真美，它们一定有让你感动的地方，一定有他们成长的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，有谁来解说一下自己的相片。 生：讲述自己的相片内容，来历。（德育渗透点） 3、分析比较解决问题 师：老师这里有一张空泛的图片，有谁能够移动课件中的取景框，帮我找到最适合的视觉焦点。 生：学生取景。 师：同学们，我这有两张作品，你们说一说，哪一张作品更好，为什么？（两张作品，一张画只是简单的平涂，另一张进行了深入的刻画，有明显的对比） 我们来一起动手改一改怎么样？ 师：动手进行演示，进行适当的讲解：色彩的冷暖、明暗，空间的前后，线条的轻重，如何表现社区的动人情景。（德育渗透点） 生：模仿学习，思考回答。 创作实践活动 教师巡回辅导，给予学生适当的帮助。 展示总结 学生相互评价，简谈收获。（德育渗透点） 展示学生作品。 附送： 2019-2020年湘教版美术六上《社区即景》简案 一、教学目标 1、加强观察，引导记忆，提高绘画的取景构图及观察能力。 2、充实学生的形色知识与造型方法，培养学生空间描绘能力。 3、了解社区的基本功能及相关的人文知识。 4、培养学生热爱生活、爱护环境、尊老爱幼的优良品质，增强公民道德意识。 二、教学重难点： 重点：引导记忆，提高学生绘画的取景构图及观察能力。 难点：充实学生的形色知识与造型方法，初步培养学生的空间描绘能力。 三、教学用具准备：课件，绘画纸、铅笔、油画棒等。 四、教学过程： （一）课前调查 ,收集信息 课前布置学生收集一些有关社区生活、社区景色的图片和照片。预选一至两张准备介绍其来历及背景故事。 （二）欣赏影片 ,认识领悟 1．欣赏课件中的影片，引导领悟：看过之后，你们会觉得很是亲切，也许还会引起你许多的记忆呢!来，就让我们一起来分享吧1 2．感受社区之美。 （三）信息汇总 ，分享交流 1．分组展示。 今天同学们都带来了自己收集的社区照片、图片。请你们把它们放到你们小组的展板上，让伙伴们一起分享好吗? (组内交流讨论) 2．自我推荐。 这些照片可真美，他们一定有让你感动的地方，一定有他们自己的来历和故事。谁愿意和同学们一起分享你的资料，介绍你的照片呢? (每组请1—2位同学为代表，推荐、介绍自己的照片和图片) 3．巡回观看。 看来同学们带来的资料还真丰富，你们想去其他组参观吗? 4．信息反馈。 说一说最让你感动、让你记忆深刻的社区情景是什么? （四）师生互动 ，分析比较 ，解决问题 1．构图取景。 利用课件开展“找焦点”的游戏。 老师这