2019-2020年湘教版音乐一下《伦敦桥》说课稿.doc

2019-2020年湘教版音乐一下《伦敦桥》说课稿 一、设计意图 《《指南》里指出：教师提供自由表现的机会，鼓励幼儿用不同艺术形式大胆地表达自己的情感、理解和想象，尊重每个幼儿的想法和创造，肯定和接纳他们独特的审美感受和表现方式，分享他们创造的快乐。我设计的这节课当中，我放手让幼儿自己去表现自己对音乐的感受，充分体现出幼儿的创造能力和表现力。 二、说教材 《伦敦桥》是幼儿园领域活动课程里艺术领域里的一个内容，属于韵律活动。要求幼儿在熟悉歌曲内容后，自主创编动作，进行韵律活动。歌曲内容简单易懂，方便幼儿记忆和用动作表现。本活动开始，我并不急于教孩子们学习歌曲，而让孩子们通过直观的观察图片，感知了伦敦桥坐落在城市中高大美丽的特性；借助直观的实物，结合幼儿的想象，孩子们之后的动作更富有表现依据。 三、说活动目标 1、随音乐做“小船”移动的动作，感受和表现歌曲的开始和结束，进一步提高碎步移动能力。 2、熟悉歌曲的内容和旋律，用静止造型动作表现音乐的结束。 3、借助观察的经验，尝试创编不同的“船”和“桥洞”的造型。 享受韵律活动的快乐。 四、说活动重难点 重点：用身体动作来表现歌曲中的开始和结束。 难点：根据歌词自己创编动作，并用静止造型动作表现音乐的结束。 五、说教法 新的《幼儿园教育纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以积极饱满的情绪影响孩子外，我选了以下几种教学方法： 1．根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言发展的特点，我采用视听唱法，引导幼儿在观察生动形象的图片，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶帮助他们轻松地理解歌曲内容，熟悉歌曲旋律。 2．激趣法，本次活动的开始就是在孩子们日常最喜欢的音乐游戏中进入的，激发了幼儿参与活动的兴趣，充分发挥他们的想象力，同时在游戏的过程中，每一个幼儿都有表现自己的愿望和机会。 3．《指南》中强调：激发幼儿用各种感官探索周围事物和环境中的美，用自己喜欢的方式表达感受和体验。活动中，我运用迁移的方法引导幼儿运用已经学过的小碎步表现小船游动，让幼儿根据已有经验创编动作表现桥的造型，鼓励幼儿大胆的表达、表现。 六、说学法 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，教师的“表演”以及活动中所呈现的一切都必须为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中注重幼儿自身的学习和体验，采用体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中自主学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、动一动等多种感官的活动，完成本次韵律活动。 七、说活动准备 1、配套多媒体资源《伦敦桥》 2、伦郭桥的幻灯片 3、音乐《打喷嚏的小老鼠》 八、说活动过程 开始部分 复习韵律活动《打喷嚏的小老鼠》，要求幼儿在学小老鼠打喷嚏的时候，口要张大，达到练声的目的。 基本部分 欣赏歌曲 听教师弹琴演唱一遍歌曲《伦敦桥》，引出“桥”的主题。 听歌曲，讨论：这首歌里唱了什么？它描述了什么事情？ （2）教师和幼儿一起随音乐演唱歌曲，引导幼儿坐在椅子上随音乐用肢体的晃动表现对音乐的感受。 （3）观赏伦敦桥的幻灯片，帮助幼儿熟悉桥的样子。 引导幼儿观看伦敦桥，并鼓励幼儿用身体动作表现桥的造型。 熟悉音乐韵律：幼儿边做“小船”造型边学唱歌曲《伦敦桥》。 教师：小船可以怎样在水面上浮动?脚下可以像前面学过的什么(鸟飞)一样，轻轻地、快快地走小碎步? 播放歌曲音乐，全体幼儿做“小船”造型，一边随音乐晃动肢体做小碎步在活动室随意行进，一边学唱歌曲。 3、幼儿完整地随音乐做游戏。 (1）全体幼儿随音乐做碎步动作，在活动场地里随意行进，要歌曲结束时，做静止造型动作表现“桥”，教师鼓励幼儿用不同的动作表现并控制好身体。 教师将幼儿分成两部分，一部分幼儿手拉手搭成“桥洞” 围成圆圈，其余幼儿做“小船”，一边唱歌一边四散穿过任意一座“桥洞”。歌曲唱到结束时，“桥洞”扣下，被扣住的“小船”搭手做“桥洞”。 三、结束部分 唱着《伦敦桥》歌曲，离开音乐室，回教室用积木来搭建伦敦桥。 附送： 2019-2020年湘教版音乐一下《小松鼠钻树洞》教学设计 教学设计： 年级：一年级 课题：小松鼠钻树洞 单元学情分析： 本单元有歌曲《好房子》和音乐游戏《小松鼠钻树洞》两部分组成。以小松鼠为故事主人公，以钻树洞为情景线索，以学生学会用轻快活泼的声音演唱歌曲，并进行音乐游戏，将两个教学内容自然地串在一起。 教学目标： 能学会演唱《小松鼠钻树洞》这首歌曲。 能与同学合作，玩《小松鼠钻树洞》的音乐游戏，体验钻树洞的感受。 能积极主动地参与游戏，享受集体游戏的乐趣。 教学重点： 目标1、2。 教学难点： 能大胆、自