小学数学六年级上册《数学广角》教学设计.doc

小学数学六年级上册《数学广角》教学设计 ?教学内容：“鸡兔同笼”问题 教学目标：1、使学生初步认识“鸡兔同笼”的数学趣题，了解与此有关的数学史，学习我国传统的数学文化。 ??????????????????2、理解并掌握“鸡兔同笼”问题的几种解题方法，并能解决与之有关的实际问题。 ??????????????????3、通过解答一些实际问题，进一步提高学生分析问题、解决问题的能力。 教学重点：会用列表法、假设法及方程法解答“鸡兔同笼”问题。 教学难点：用合理的方法解答生活中的“鸡兔同笼”问题，并能解决与之有关的实际问题。 教具准备：投影 教学过程： 一、导入新课 1、出示教材的情景图，学生观察后，老师说明：大约一千五百年前，我国古代数学名著《孙子算经》中记载了一道数学趣题，这就是著名的“鸡兔同笼”问题。 2、投影显示：笼子里有若干只鸡和兔，从上面数，有35个头，从下面数，有94只脚。鸡和兔各有几只？ 3、学生读题，理解题意。 4、学生讨论怎样解决这个问题。 5、师引出课题：这节课我们就来学习“鸡兔同笼”问题。（板书课题：“鸡兔同笼”问题） （通过出示情景图，先让学生自主讨论解决这个问题的方法，激发了学生的求知欲和探究欲望，为下面的学习做好了铺垫） 二、探究新知 1、出示例题：笼子里有若干鸡和兔，从上面数，有8个头，从下面数，有26只脚。鸡和兔各有几只？ （1）学生读题，理解题意。 （2）分小组尝试完成。 （3）点名汇报。 2、师介绍解题方法。 如果有的方法学生能够想出来，就让他们说一说自己的解题思路，老师加以点拨归纳。 （1）列表法 投影出示表格，学生试着填表，找到答案。 鸡的只数?????8????7?????6?????5?????4??????3?????2???。。。。。。 兔的只数?????0????1?????2?????3?????4??????5?????6???。。。。。。 共有脚数????16????18???20????22????24?????26????28???。。。。。。 （2）假设法 老师讲解：如果笼子里都是鸡，那么就有8乘2等于16只脚，这样就多出26减16等于10只脚。一只兔比一只鸡多2只脚，也就是有10除以2等于5只兔。所以笼子里有3只鸡5只兔。 学生也可以假设笼子里都是兔，解题思路是相同的。 （3）方程法 老师讲解：根据鸡的脚数+兔的脚数=总脚数，可以列出方程。师板书解题过程： ???????解：设有x只兔，那么就有（8—x）只鸡。 ??????????????????????????????????4x+2（8—x）=26 ???????????????????????????2x+16=26? ???????????????????????????????x=5 8—5=3（只） 答：兔有5只，鸡有3只。 学生也可以设有x只鸡，有（8—x）只兔，也能计算出结果。 3、学生试着解决“导入”部分出现的“鸡兔同笼”问题。 老师说明：因为这道题的数据较大，所以列表法不太适用，可以选择方程法。点名让学生板书解题过程。 ??????????????????解：设鸡有x只，那么兔有（35—x）只。 ??????????????????????????2x+4（35—x）=94 ????????????????????????????????????2x=140—94 ????????????????????????????????????2x=46 ?????????????????????????????????????x=23 ????????????????????????????????35—23=12（只） ???????????????????答：鸡有23只，兔有12只。 （这一环节在设计时先出示一组数字较小的简单题目，在学生讨论汇报的基础上，师和学生共同小结出三种解题方法，突破了重点。接着引导学生试着解决导入部分出现的鸡兔同笼问题，这样由浅入深，由易到难的设计思路，使学生的解题能力和思维能力得到了训练和提高。然后在比较以上两道例题的解题方法中，学生进一步明白了要用合理的方法去解决鸡兔同笼的问题，从而突破了难点。 三、巩固训练 出示题目：海鲜大世界的水族箱里有螃蟹和乌龟共9只，共56只脚，算一算螃蟹和乌龟各有几只？ 学生独立完成，并点名演排，集体订正。 （这道练习题，根据本节课的重点进行设计，是一道针对性的单项练习，在练习的过程中，让学生进一步巩固、理解、应用了知识，形成了一定的解题技能技巧。）? 四、思维训练 1、摆三角形和正方形一共用了19根小棒，（任意两个图形之间没有公共边），你能算出摆了多少个三角形和多少个正方形吗？ 2、星期日，小英一家八口人到博物馆参观，博物馆的票价是成人