2019-2020年苏教版数学一上《实践活动 数学乐园》教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版数学一上《实践活动 数学乐园》教学设计 教学目标： 1. 以浅显易懂、联系实际的内容及活泼多样的形式，通过自己动手画画、写写、说说、摆摆等活动，使学生学会怎样去思考。 2. 提高学生灵活运用知识的能力。 3. 使学生感到数学就在身边，提高对数学的兴趣。 教学准备： 1. 学生分成小组，每8人围坐一组。 2. “连点成图”、“飞机拼图”、8～12的数字卡片、10个小圆片。 3. “摆一摆、排一排”游戏中的小动物图片。 教学过程： 一、引入 小朋友们，从开学到现在我们已经学习了许多数学方面的知识。我们知道了什么是同样多，什么是多与少，还学会了20以内数的顺数、逆数顺序。今天，我们就用这些知识来做游戏，使我们变得更聪明，好不好？ 二、20以内数的顺序 1. 连点成图。 （1）教师出示第一幅图，要求学生用铅笔将图中的数按从小到大的顺序连一连，看看成了什么？（企鹅） （2）请一个学生在幻灯片上完成。 2. 比一比，谁最细心。 （1）教师出示数字卡片，让学生按从大到小的顺序拼一下，看看拼成了什么？ （2）教师出示幻灯片（飞机成型图）。 三、怎样变成同样多 1. 怎样使两边苹果同样多？ （1）出示图（左边有4个苹果，右边有7个苹果），提问：左边有几个苹果，右边有几个苹果？让学生用圆片代表苹果照黑板样式摆好。 （2）两边同样多吗？谁能想出好办法使苹果两边同样多？（苹果可以移动，可以减少，但是总数不能增加，看谁想的办法多？） （3）学生动手摆。 （4）个别同学上黑板操作。 2. 怎样才公平？ （1）这幅图上有大猪有小猪，它们准备干什么？ （2）比赛还没有开始，有两头猪认为它们分配不公平。请小朋友来裁判一下，公平不公平？为什么？在不增加队员的情况下，该怎样调整？ （3）学生分小组讨论，在组内操作。 （4）学生上黑板实际操作，并口述理由。 四、小结 这节课，小朋友们都玩得很开心，通过这节实践活动课，我们知道生活中处处有数学，数学就在我们的身边。 附送： 2019-2020年苏教版数学一上《左右》教学设计 教学目标： 知识与技能： 使学生在具体的场景里认识和体验左、右的位置关系，初步感知其相对性，能比较正确地确定物体间的左右位置，并能较准确地用语言表述。 数学思考： 帮助学生按左、右的方位要求，处理日常生活中的问题，建立初步的空间观念。 解决问题： 使学生愿意与同伴合作解决问题。 情感与态度： 培养合作交流的意识，感受数学与日常生活的联系。 教学重点： 初步认识并学会使用“左右”描述物体的相对位置。 教学难点： 确定物体间的左右位置关系，感知左右的相对性。 教学过程： 一、情境引入，认识左和右 1. 分清左右手。 （1）出示图片，认识的同学举右手。（师观察，帮助有困难的学生） （2）出示另一张图片，认识的小朋友举左手。 （3）儿歌律动。（师生面朝同一方向，交替进行左右侧平举等动作，感知左右与自己的左右手） 右手方向右眼看我的右方，左手方向左眼看我的左方。 2. 引入新课。 同学们已能够较好地分辨自己的左右手了，这节课我们就一起来认识物体间的左右位置关系。（板书课题：左右） 3. 出示第12页主题图，感受位置。 （1）茄子老师给大家带来了一幅图，小朋友们仔细看看，图中画了些什么？愿意发言的请举右手。 （2）你们能像图中的小朋友一样摆好自己的作业本和数学书吗？（同桌合作摆一摆） （3）说一说（ ）放在桌子的左边，（ ）放在桌子的右边。 （4）引导学生说一说作业本和数学书的左右位置关系，作业本在数学书的左面，数学书在作业本的右面，（注意引导学生完整地用这两句话描述作业本与书的左右位置关系，初步体会二者的对立统一） （5）你还能看图再找些物体说说它们的位置关系吗？（学生自由说，同桌互相说，最后集体交流） 二、做做说说，感知左右的“相对性” 1. 游戏：伸出你的右手指指你的右方，拍拍你桌子的右边，伸出你的左手指指你的左方，拍拍你桌子的左边。 2. 想一想，说一说坐在你左面的小朋友是谁，坐在你右面的是谁（“想想做做”第1题） 3. 背朝自己的课桌坐，现在坐在你左面的谁，坐在右面的是谁？ 4. 再换个方向坐，像刚才一样说一说。 指出：在刚才的活动中，我们发现：当小朋友面对的方向改变后，左右的方向也同时改变了。 三、合作交流，巩固新知 1.“想想做做”第2题。 （1）教师读题，学生操作。（对有困难的学生，可以让他们确定桌子的中间，再联系自己的左右手确定数学书的左右方位） （2）同桌互相检查，再根据摆的物品说一说。（ ）在数学书的右面，（ ）在数学书的左面。 2.“想想做做”第3题。 小明是个爱整洁的小朋友，他是怎样整理玩具的呢？我们跟着茄子老师去看看吧。（出示图） 茄子老师给大家提了一个问题，（师读题）你能