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2019-2020年苏教版数学一上《得数是9的加法与相 应的减法》教学设计 教学内容 书本p55页例题、“试一试”“想想做做” 共几课时 1 课 型 练习 第几课时 1 教 学 目 标 1．使学生初步学会计算得数是9的加法及相应的减法，渗透加减法之间的互逆关系。 2．通过教学培养学生的操作技能，发展学生的求异思维。 3．激发学生的计算兴趣，培养良好的计算习惯。 教 学 重 难 点 重点：熟练掌握和是9的加法与9的减法算式的计算方法。 难点：将和是9的加法及9的减法知识运用于实际。 教 学 资 源 知识经验：9的分与合。 教师：多媒体课件、数字卡片。 学生：数字卡片、花片若干。 预 习 设 计 口算。 1＋7＝ 5＋3＝ 8－6＝ 4＋4＝ 8－1＝ 3＋5＝ 6＋2＝ 2＋6＝ 看图写算式。 (1) + = - = + = - = (2) ＋ = - = ＋ = - = 学 程 预 设 导 学 策 略 调 整 与 反 思 一、揭示课题，明确目标。（预设5分钟） 1. “想想做做”第1题。 （1）同桌合作，一起用数字卡片摆一摆、说一说。 （2）全班集体交流。 2．认定学习内容和学习目标。 二、目标驱动，自主学习。（预设15分钟） 1．认真观察，分析图意。 2.独立思考后小组交流计算方法。 3.集体交流。 8＋1=9 9－1=8 1＋8=9 9-8=1 4.思考：8+1=9表示什么；1+8=9表示什么。 明确：两道算式都表示把没跳的人数和跳过的人数合起来，一共有9人。 思考：9－1=8表示什么；9－8=1表示什么。 明确：从总人数里去掉跳过的人数就得到没跳的人数；去掉没跳的人数就得到跳过的人数。 三、多层练习，内化提升（预设15分 1.“试一试”。 （1）取出花片，小组合作。 （2）全班交流，整理算式。 2．“想想做做”第2题。 （1）同桌合作。 （2）全班交流。 3．“想想做做”第3题。 （1）独立完成。 （2）集体校对。 （3）纠正错误。 4．“想想做做”第4题。独立思考： （1）根据题意列出哪些算式。 （2）有什么好办法可以不重复不遗漏地全部写出来。 （3）集体交流。 [板块一] 出示“想想做做”第1题。 谈话：小蜜蜂飞过来了，他想考一考大家，有信心吗？ 要求：同桌合作，一人提要求，另一人选卡片、说算式、算得数。 教师指名说答案。 2.教师：今天让我们一起来学习得数是9的加法和相应的减法。（板书课题） [板块二] 1．课件出示情境图“跳高”。 提问：从图上你知道了什么？ 2.引导：你能根据这幅图列出4道算式吗？ 3.组织全班交流，根据学生回答板书4道算式。 4.提问：谁能说说8+1=9表示什么？1+8=9呢？ 提问：9－1=8表示什么？9－8=1呢？ [板块三] 1．谈话：小组合作，取出9个花片分成两堆，写出相应的四道算式，比一比哪组小朋友写得又多又准确。 组织全班交流，教师板书。 2．出示“想想做做”第2题。 提问：你能帮助小金鱼解决问题吗？同桌合作，一人报算式，另一人说答案。 3．出示“想想做做”第3题。 谈话：你能在2分钟之内算出结果吗？比一比，谁算得又快又准确。 教师统计做对的人数，帮助纠正。 出示“想想做做”第4题。 谈话：想一想，你能填出几道加法算式？几道减法算式？ 引导：谁能有次序地一个不漏地说出来。 组织全班交流。 作业 设计 四、当堂检测，评价反思。（预设5分钟） ★《补充习题》p29页1～3题。 ★★《补充习题》p29页第4题、《一课一练》p42页1～4题。 ★★★《一课一练》p42页第5题和智力冲浪。 附送： 求两个数相差多少的实际问题教学目标：1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和 2019-2020年苏教版数学一上《求两个数相差多少 的实际问题教学目标》教学方案 教学目标： 1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少（或少多少）用减法计算。 2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。 教学重点和难点： 是通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少。 教学资源： 若干花片，情境图 教学过程： 一、创设情境，引导探究 师：同学们，你们认识孙老师吗?我是给你们上什么课的老师，（