2019-2020年苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教学设计3.docVIP

2019-2020年苏教版四年级下册《永远的白衣战士》教学设计3 教学目标： 基础性： 1.学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，正确、流利地朗读课文。 2.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。 3.在深入学习课文的基础上，练习围绕“叶欣冒着高风险，进行高强度、高效率的抢救工作。”说一段话。　 提高性： 学习文章倒叙的写法，抓住典型事例写一个人。 教学重点、难点： 　　1.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。 2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 教学时间：二课时 第一课时 4月7日 教学目标： 会读、会写本课生字词，能正确、流利地朗读课文。 能概括课文主要内容，了解主要事例。 教学过程： 导入 1.介绍“非典”：“非典”是一种因变异的冠状病毒感染导致的呼吸道传染病，主要以近距离空气飞沫和亲密接触传播为主，传染性极强。一旦染上“非典”，病人会出现发热、干咳、呼吸急促等症状，病情加重很快，死亡率极高。 2.师：这就是为抗击“非典”而英勇献身的白衣战士——叶欣，她作为广州某医院的一名护士长，在“非典”病魔肆虐的时候，挺身而出，把一个个病人从死亡线上拉了回来，而自己因不幸感染而倒在了与“非典”搏斗的战场上，年仅47岁。今天这节课，就让我们走近叶欣，走近这位伟大的白衣战士。（读题） 二、学习板块一：读准、读通课文 1.学习目标：读准、读通课文，概括课文内容 2．出示学习指导： 大声朗读课文，注意读准字音，读通句子，读后想一想：课文主要写了什么事？ 3.学生自学，师巡视了解学生读书情况，相机写下读错的词。 4.检查反馈： （1）反馈内容：难读的词 请2——3名后进生读词语，并指导纠正 反馈内容：读课文 同桌互相检查课文第4——7自然段的朗读，并评价 （3）说说课文主要写叶欣的什么事？ 指导：叶欣为了 ， ，结果 。 指名中等生说，同桌互说。 三、学习板块三：了解事例，体会写法 1.出示学习目标：了解课文列举的事例，体会写法 2.出示学习指导： （1）默读课文第4——7自然段，思考：分别写了叶欣的哪几个事例？用简洁的词语或句子做上批注。 （2）再快速浏览，想想：作者为什么选取这几件事来写？ 3.学生自学，师巡视了解并指导后进生 4.四人小组交流 5.检查反馈 （1）反馈内容：概括事例，体会写法 请一个小组交流汇报，其他小组可以补充。 提高要求：用小标题形式概括（放弃休息，开始加班；不顾危险，抢救病人；舍己为人，保护同事；过度劳累，英勇牺牲） 作者为什么写这几件事呢？（选取典型事例，有详有略） 当堂训练 1.默写文中生词 2.完成《语补》第一、二项 五、作业：（选做） 正确、流利地朗读课文。 有感情地朗读课文。 第二课时 4月8日 教学目标： 1.通过品读重点语句，体会“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧、身先士卒、舍己为人的崇高精神，学习作者通过列举典型事例以及运用细节描写塑造人物形象的方法。 2.找出课文中的语句，说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”，进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。 教学过程： 导入 上节课我们认识了白衣战士叶欣，这节课我们继续学习。 2.文中有一句话直接点出了叶欣的工作特点，出示：高风险，高强度，高效率，叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，把一个有一个患者从死神手中夺了回来。 读，体会到什么？ 3.师：叶欣像一台用不疲倦的机器全速运转着，忘记了疲劳，忘记了危险，是因为她心中有一种博大的“爱”。让我们去品读细节，关注她的言和行。 学习板块一：品读细节，感受人物品格 1.出示学习目标：通过品读重点语句，体会叶欣的崇高精神，学习作者写作方法。 2.出示学习指导： （1）默读课文第4——7自然段，圈画出描写叶欣的动作或语言的句子，在旁边写写你读后的体会。 （2）练习有感情地朗读，把你体会到的通过朗读表现出来。 3.学生自学，师巡视了解并指导 4.反馈交流 一个小组交流汇报，其他学生补充。 预设一：（第4自然段） “身先士卒”什么意思？ 小结：是的，正因为叶欣心中装着病人，装着自己的岗位，所以他身先士卒。 预设二：（第5自然段有关语句） 这两个小时里还可能