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2019-2020年苏教版数学一上《认识物体》教学设计3 教学目标 1. 使学生通过实物的辨认，对长方体、正方体、圆柱和球有一定的感性认识，知道这些形体的名称，能识别这些形体。 2. 引导学生认识相应的图形与名称，初步认识这些形体的主要特征。 3. 培养学生的合作交流能力。 教学重、难点 教学重点： 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的主要特征。 教学难点： 分清长、正方体。 教学过程 一、揭示课题，认定目标。 出示事先准备好的立体图形的玩具，让学生认一认。 出示课题，板书课题，提出要求。 小朋友，看今天老师带来什么好东西？你们都认识它们吗？ 今天，我们要研究研究这些东西，看哪些小朋友学得多。 二、自主学习，建构模型。 1. 创设情境，合作交流。 出示挂图，引导学生说出图上的意思。 这些小朋友在干什么？玩完后，我们应该将积木整理好下次再玩，你能帮他们整理一下吗？ 2. 同桌讨论，怎样才能将积木整理得整齐一些？ 参与讨论。 3. 全班交流，重点交流按形状分类整理的方法。 假如学生把长方体和正方体分在一起，圆柱和球分在一起，要先肯定是对的，然后再引导可以细分。 4. 看一看，摸一摸。 感知每类形体的特征，在这基础上再抽象出相应的立体图形。 教学各形体的名称。 学生说出教师所画的图形，感知认识。 小朋友分得真好，下面请大家看仔细，老师要将其中的一类画下来，瞧一瞧老师画的是什么图形。 （1）可以由老师说名称，学生拿出相应的形体。 （2）也可以由老师拿出形体，学生说出名称。 三、组织练习，完善认知。 1.“想想做做”第1题。 通过实物和图形的连线，联系生活中的物体加深对不同形体的认识，并通过举出实例得到进一步的巩固。 让学生说出在生活中和它们相似的朋友。 说说各个物体分别是什么形状？生活中还有哪些物体也是这种形状？ 2.“想想做做”第2题。 独立地数一数、填一填，然后交流。 观察图里的物体可以分成几类，仔细数一数每种图形各有几个。 3.“想想做做”第3题。 第（1）题，可以填一填，再相互交流。 第（2）题，只要求口答，不必进行书面回答。 第（2）问可以相机补充问题，考察学生的掌握情况。 四、当堂检测，评价反思。 完成《补充习题》第14页的2、3、4。 今天这节课，你又交到了哪些好朋友？你都认识他们的样子吗？ 附送： 2019-2020年苏教版数学一上《认识钟表》教学设计4 教学内容: 教科书第84～85页。 教学目标: 1．在具体活动中，初步认识钟面，知道短针是时针，长针是分针，认识钟面上整时和接近整时的时刻。 2．能利用对钟表的认识解决生活中的一些简单问题，或解释一些简单的生活现象。 3．在观察、操作、概括和交流过程中，发展数学思考能力，建立初步的时间观念，初步培养爱惜时间，按时作息的意识和习惯。 教学重点： 认识整时。 教学难点: 认识接近整时的时刻。 教学过程: 一、创设情景，导入新课 谈话：同学们，老师出一个谜语：有个好朋友，会跑没有腿，会响没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡，请你猜猜看，好朋友是谁？ 学生：闹钟（或钟表） 谈话：很好，大家猜得非常正确。 出示教具钟。 谈话：大家看，老师手里拿的就是钟。你们知道钟有什么用处呢？ 学生：它可以告诉我们时间。 谈话：非常正确。钟表是我们生活中的好帮手，我们学习和休息都离不开它。那么，你们认识钟表上的时间吗？今天我们一起来学习“认识钟表”。（板书：认识钟表） 二、小组合作，自主学习 1．初步认识钟面 提问：在钟面上都有些什么? 学生1：钟面上有两根针，一根又长又细，一根又短又粗。 学生2：还有1～12这些数字。 学生3：还有一些格子。 谈话：同学们观察得非常认真。钟面上的部件都被大家找出来了。现在请同学们看这个钟面（介绍钟面）。 教师指着钟面的的数，让学生从1顺序读到12。 讲述：钟面上的长针是分针，短针是时针。 请学生在自己的小闹钟上指出“时针”和“分针”给同桌看。 2．初步认识整时 (1)谈话：刚才我们认识了时针和分针，那么，你们知道它们是怎样告诉我们时间的吗?请大家看黑板上的这个钟面，你们知道这只表是几时?(呈现教科书第84页的钟表，是7时)你是怎么知道的呢?学生小组讨论，汇报交流。 (2)小结：分针指着12，时针指着几就是几时。 (3)(出示第84页“试一试”的三只钟表图)提问：这三只表又是几时呢?你是怎么知道的? = 1 \* GB3 ①教师拔1时，学生认，并提问是怎么知道的。 = 2 \* GB3 ②如果要拔到5时，谁能告诉大家，应该怎样拔？（师生一起拔，适时指导） = 3 \* GB3 ③学生自己拔11时，并与黑板对照。 (4)做“想想做做”第2题。 谈话：会认时间以后有什么用呢?老师这里有三张图片请大家看看：什么时候?谁?在