2019-2020年苏教版数学三上《整十数、两位数除以一位数》教学设计1.docVIP

2019-2020年苏教版数学三上《整十数、两位数除以一位数》教学设计1 教学目标 1．知识目标：基本掌握整十数除以一位数的口算，两位数除以一位数（首位能整除）的口算和笔算。 2．能力目标：通过独立思考，自主探索，借助实物操作形成“自己的算法”。通过讨论和比较，明确算理。 3．情感目标：结合教学渗透数学知识来源于生活实践的思想，培养学生初步的数学应用意识。 教学重难点 在明确算理的基础上，基本掌握两位数除以一位数（首位能整除）的笔算方法。 教学准备 口算卡片、幻灯片、小棒 教学过程 一、复习 1．表内除法口算 出示口算卡片，视算。? 2．复习除法笔算的格式? 9÷2＝ 指名板演。提问各部分名称。? 3．导入新课? 出示课题：除法? 二、新授 1．教学整十数除以一位数 （1）出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？ （2）用小棒摆一摆，分一分，并说出摆与分的过程。 （3）相互交流，知道把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。 （4）完成“想想做做”第1题，再让学生说一说每组两题在计算上的联系和区别，帮助学生形成算法。 2．教学两位数除以一位数。 （1）出示场景图右半部分，提问：从图中你知道了什么？你想求什么问题？要求平均每个女孩买多少枝，应该怎样列式？ （2）猜猜46÷2商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？ （3）小组交流分的情况：拿出几捆几根小棒，先怎样分，再怎样分，最后每人分得多少枝？ （4）学习用竖式计算。各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。 （5）教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。 三、练习 1．做想想做做2 学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况。 谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。 2．做想想做做第4? 让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？ 独立练习。在小组内交流订正。 四、课堂总结? 这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？ 附送： 2019-2020年苏教版数学三上《整百数乘一位数的口算》教学设计3 施教时期 年　　月　　日 教学内容 书P70～71例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．让学生经历整百数乘一位数口算方法的探索过程，掌握口算的方法。 2．让学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。 3．让学生在合作交流的过程中，学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。 4．让学生在学习中体会数学与生活的密联系，进一步增强应用意识，感受计算的价值。 教 学 重 难 点 重点：掌握整百数乘一位数的口算方法。 难点：整百数乘一位数的口算方法。 教 学 资 源 学生经验：学生已认识了万以内的数，并熟练掌握了两位数乘一位数的算法，学生运用这些已有的经验容易实现知识的有效迁移，并且在实际生活中，学生也经常接触到整百数乘一位数的实际问题，这些为学生的学习也积累了一些经验。 教学准备：挂图、口算卡片、小黑板等。 预 习 设 计 一、复习旧知 1．算一算，比一比，你发现了什么？ 2×4 3×7 4×5 20×4 30×7 40×5 2．试着计算 200×4 300×7 400×5 二、求知角 1.预习书本P70～71。 2.试做“想想做做”的题目。 三、小天地 1.收获与体会： 2.存在问题： 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习成果（预设：3分钟） 1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。 2．全班交流。 二、预习拓展引新（预设：2分钟） 1. 根据情景图列式 口头列式。（400×2） 2．揭示课题，认定目标。 3．学生认定学习内容和学习目标。 三、自主尝试解答（预设：5分钟） 探究整百数乘一位数的口算。 出示自主学习菜单： （1）尝试独立口算这道题。 （2）如果有困难，可以请教周围的同学。 （3）算完后小组交流计算方法。 四、全班交流，提炼建模 （8分） 1．全班交流计算方法 生：2个400米相加得800米。 生：4个百乘2得8个百，8个百是800。 生：4×2＝8 400×2＝800 优化计算方法。 五、分层练习，内化提升 （12分） 1．独立解答“试一试”。 （1）比一比：在口算400×3和400×2时，有什么相同的地方，又有什么不同的地方吗？ （感知进位与不进位。） （2）那么4圈、5圈、6圈、7圈、8圈、9圈……呢？ 必做题 2．“想想做做”P70第1、3题 学生独立完成。想一想每组中上下两题有什么联系。 3．“想想做做”P71第2题 教