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2019-2020年苏教版数学三上《整百数乘一位数的口算》教学设计3 施教时期 年　　月　　日 教学内容 书P70～71例题及“想想做做” 共几课时 课型 新授 第几课时 1 教 学 目 标 1．让学生经历整百数乘一位数口算方法的探索过程，掌握口算的方法。 2．让学生在探索算法的过程中强化独立思考的意识，在交流算法的过程中体验算法多样化，学会优化计算策略，锻炼思维的灵活性。 3．让学生在合作交流的过程中，学会表达自己的见解，倾听同学的意见，体验合作的快乐，树立创新意识。 4．让学生在学习中体会数学与生活的密联系，进一步增强应用意识，感受计算的价值。 教 学 重 难 点 重点：掌握整百数乘一位数的口算方法。 难点：整百数乘一位数的口算方法。 教 学 资 源 学生经验：学生已认识了万以内的数，并熟练掌握了两位数乘一位数的算法，学生运用这些已有的经验容易实现知识的有效迁移，并且在实际生活中，学生也经常接触到整百数乘一位数的实际问题，这些为学生的学习也积累了一些经验。 教学准备：挂图、口算卡片、小黑板等。 预 习 设 计 一、复习旧知 1．算一算，比一比，你发现了什么？ 2×4 3×7 4×5 20×4 30×7 40×5 2．试着计算 200×4 300×7 400×5 二、求知角 1.预习书本P70～71。 2.试做“想想做做”的题目。 三、小天地 1.收获与体会： 2.存在问题： 学 程 预 设 导 学 策 略 调整与反思 一、交流预习成果（预设：3分钟） 1．拿出预习作业，小组交流，错的订正。 2．全班交流。 二、预习拓展引新（预设：2分钟） 1. 根据情景图列式 口头列式。（400×2） 2．揭示课题，认定目标。 3．学生认定学习内容和学习目标。 三、自主尝试解答（预设：5分钟） 探究整百数乘一位数的口算。 出示自主学习菜单： （1）尝试独立口算这道题。 （2）如果有困难，可以请教周围的同学。 （3）算完后小组交流计算方法。 四、全班交流，提炼建模 （8分） 1．全班交流计算方法 生：2个400米相加得800米。 生：4个百乘2得8个百，8个百是800。 生：4×2＝8 400×2＝800 优化计算方法。 五、分层练习，内化提升 （12分） 1．独立解答“试一试”。 （1）比一比：在口算400×3和400×2时，有什么相同的地方，又有什么不同的地方吗？ （感知进位与不进位。） （2）那么4圈、5圈、6圈、7圈、8圈、9圈……呢？ 必做题 2．“想想做做”P70第1、3题 学生独立完成。想一想每组中上下两题有什么联系。 3．“想想做做”P71第2题 教师移动卡片，指名、抢答、师生或生生对答。 4．“想想做做”P71第4题 学生独立列式计算。说说是怎样算的。 5．“想想做做”P71第5题 让学生理解沿四周走一圈的米数就是正方形的周长。 学生独立练习，教师讲评。 6．“想想做做”P71第6题 读题，找出隐含的条件：每辆自行车需要2个车轮。 选做题 学校买了200本故事书，科幻书的本数比故事书的2倍要多，3倍要少。买的科幻书最少是多少本？最多是多少本？ 学生独立完成，集体交流订正。 创编题 整百数和一位数相乘，积的末尾至少有（ ）个0。 三位数乘一位数，积可能是（ ）位数，也可能是（ ）位数。 最大的整百数和最大的一位数的乘积是（ ）。 课堂小结 学生总结本堂课的收获与体会。 【板块一】 1.由组长组织本组学生汇报预习成果，其他组员注意倾听，有好的建议或问题及时在组内提出。 2．全班交流。 【板块二】 1．为了积极参与阳光体育长跑活动，学校组织学生参加长跑活动。 2．出示情景图 指名说说图意，口头列式 。 3．师：这节课我们要学习整百数乘一位数的口算。 4．板书课题。（整百数乘一位数的口算） 【板块三】 1．出示情境图。 2．学生自主学习，教师巡视，解答后小组中进行交流分享。教师深入组中帮扶弱势群体，收集有效资源，以便在下一环节中，适时渗透和利用。 【板块四】 1．全班交流，指名说说你的计算方法，并一一列出，教师根据口答板书。 2．根据计算中学生出现的问题，进行进一步的指导与规范。 3．鼓励学生用最适合自己的方法进行计算。 【板块五】 1．先整体练习，再全班校对，错题及时进行纠正，进行强化巩固。 2．讲评、交流“想想做做” 选做题 学有余力的学生完成选做题。 课堂小结 通过今天的学习你有什么收获？ 作业 设计 六、课堂检测反馈（预设10分钟） 1．课堂作业： 必做题：《补充练习》P53第1～5题。 选做题：《补充练习》P53第6题。 2．家作： 必做题：《一课一练》P49第1～5题。 选做题：《一课一练》P49智力冲浪。 3．每日一题： 工程队挖