2019-2020年苏教版科学三下《肥沃的土壤》表格式教案.docVIP

2019-2020年苏教版科学三下《肥沃的土壤》表格式教案 授课时间： 年 月 日 课 题 肥沃的土壤 课 型 实验 第几课时 1 课 时 教 学 目 标 知识与 技能 知道死了的动植物遗体会变成土壤的一部分。能够认识到蚯蚓在增加土壤的肥力过程中起到了促进作用。知道什么是腐殖质。 过程与 方法 能够制作肥料袋，会做腐殖质形成的实验。能够把自己观察到的现象用图画或文字的方式记录下来。 情感态度价值观 能够坚持长期观察，有持久性。意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。 教学 方法 讲解、讨论、观察、实验、 教具学具 小铲子、塑料袋、吸管、土壤、果皮、韭菜叶、香蕉皮、透明的玻璃或塑料盒。 使 用 教 材 构 想 对植物而言，土壤中的腐殖质是它们的主要营养。对学生而言，腐殖质的形成原因是他们最关心的问题。本课遵照科学探究的基本过程，引导学生认识腐殖质及其产生的原因，可以促使学生更加深入地认识土壤。 设 计 意 图 认识腐殖质是土壤中的主要营养，意识到土壤和动植物之间存在着密切的联系。 师生双边互向活动 设计意图 一、导入新课 1、谈话：（出示图片）：仔细观察这些土壤，你有什么发现？（揭示课题） 2、学生分组观察、讨论。汇报交流（引导学生从颜色、湿度等方面进行交流）。 3、讲解：不同土层中的土壤颜色是不同的，（结合图片）表层土壤中的养分很丰富，下层土就中的养分就少多了，岩床位于土壤和碎石之下的最低层。 二、探究新知 1、提问：还记得上节课在校园里观察土壤时看到的情况吗？被落叶覆盖着的土壤有什么特点？（结合图片）没有被落叶覆盖的土壤又是什么样的呢？ 2、学生讨论汇报。 3、谈话：你认为这是什么原因？学生作出假设，推测原因。出示一组落叶在土壤表面腐烂、分解的图片，学生分组观察它们有什么不同。指出：落叶落到土壤表面后，会逐渐腐烂。。动植物的遗体我们称为腐殖质，它是植物生长的必需肥料。腐殖质越多，腐烂的土壤就越肥沃。 4、提问：是不是所有的土壤都是肥沃的？ 5、谈话：不是的，在腐殖质多的土壤中，植物茁壮且呈绿色，而贫瘠的土壤中植物柔软且枯黄。那么对于贫瘠的土壤我们该怎么办呢？ 6、学生分组讨论汇报。 7、讲解：结合课本9页的文字与图片，常用的方法就是种植绿肥和收集落叶和人、畜粪便沤肥。 8、提问：你还知道那些增加土壤肥力的例子？ 9、小组讨论 10、激趣：想不想亲自观察一下枯死的植物在土壤中究竟会怎么变化？这可不是一时半会儿就能得到结果的，要持续几个星期才行，能坚持下来吗？ 11、教师结合课本P10插图，讲解做肥料袋的方法。注意提醒学生：? 选择容易腐烂的植物，如：香蕉皮、韭菜叶等。? 要记住往塑料袋中放了哪些物品，以便今后查寻、对照。? 可在袋中放入一两条蚯蚓。? 每隔几天要进行一次观察、记录：看看放入土壤中的蚯蚓和香蕉皮、菜叶有什么变 用提问的方式直接引入。 结合课文认识腐殖质，了解腐殖质越多，土壤越肥沃。 了解到贫瘠的土壤通过改良可以变成肥沃的土壤的方法。懂得劳动人民的智慧。 师生双边互向活动 设计意图 化，还要观察土壤的颜色、松软程度等有什么变化。 12、学生分组制作肥料袋，填写第一阶段实验报告。汇报。 13、出示蚯蚓是“土壤天然的犁”和“改良土壤的能手”的阅读资料。学生阅读14、谈话：经过你这段时间的观察，你认为蚯蚓能担当起这个称号吗？理由是什么？阅读P11资料，了解更多土壤动物对改变土壤肥力的作用。 三、拓展活动 引导学生思考11页拓展题 通过做肥料袋的经历，体会到土壤小动物的重要性。 教学设计尾页 板 书 设 计 肥沃的土壤 不同地点、不同深度的土壤的肥力不同 腐烂的动植物的遗体，统称为腐殖质。 腐殖质越多，土壤肥力越强。 教 学 反 思 附送： 2019-2020年苏教版科学三下《观察蚂蚁》word教案 ——观察蚂蚁 一、教学目标： 过程与方法： 1 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 2能倾听其他同学的想法和建议，并与他人交换意见。 3 能对蚂蚁的形态和行为特征提出问题，并选择适合自己探究的问题。 知识与技能： 1知道蚂蚁的外形特征和行为习性。 情感、态度与价值观： 体验到探究蚂蚁秘密的乐趣。 愿意与他人合作并交流想法。 二、教学重点、难点： 会用文字等多种方法观察记录蚂蚁。 教学时间： 2课时 教学准备： 教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程： 一、指导捉蚂蚁。 1、准备几只干净的瓶子。 2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。 3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。 二、观察并描述蚂蚁的外形特征。 1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。 2、学生分组自己观察。 3