2019-2020年苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计.docVIP

2019-2020年苏教版科学六下《有利于生存的本领》教学设计 教学目标： 知道动物植物的生存本领是其适应环境的结果。 意识到到尊重动植物适应性的意义。 重难点： 重点：了解生物一些适应环境的生存本领。 难点：分析斑马条纹混淆视觉的作用。 学情分析： 指导学生认识生物的适应性，引导学生考虑如何运用生物的适应性。 教法学法：观察法、讲解法， 教学准备：多媒体课件 教学流程： 一、导入新课 谈话：同学们，大自然的各个角落里生存着不同的生物，生物为了在各自的家园里生存下去，都形成了哪些有利于生存的本领呢？（板书课题） 二、引导学生发现植物和动物在形态上和生活习性上对环境的适应。 1．认识沙漠环境中生物生存的本领。 （1）讲述：大家都知道沙漠是一个条件很恶劣的环境，那里的环境有什么特点？ （2）沙漠里有生物生存吗？最常见的动植物是什么？ （3）谈话：仙人掌是沙漠中的典型植物，在沙漠中大约有xx种仙人掌和仙人球。 （4）观察仙人掌，它有什么特点？你认为它为什么能适应沙漠这种环境？ （5）怎么证明你的说法是正确的？ （6）看书上得30页实验：这是用了一种什么实验方法？实验中要注意什么？比较的是什么条件？ （7）学生分组实验。 （8）让学生预测实验结果，能证明什么问题？ （9）小结仙人掌的本领。 （10）谈话：下面就沙漠中最典型的动物——骆驼来说，你知道它有哪些是应沙漠环境的特殊本领？ （11）出示骆驼图或视频资料。 （12）学生通过课前查找的资料交流骆驼本领。 （13）学生汇报，教师补充。 （14）讲述：其实除了仙人掌和骆驼生活在沙漠中，如果你走进沙漠，仔细搜索一番，结果会令你大吃一惊，因为很多动植物都住在这片严重缺水的地方。 （15）认识一些适宜生活在沙漠环境中的生物。 （16）谈话：课前有些同学也查找了些资料，你们还知道有哪些动植物生活在沙漠环境中？ 17）学生介绍。 2．认识海洋环境中生物的生存本领。 （1）出示水母和鱼的图：一些海洋中的动物也有各自的生存本领。图上是什么动物？ （2）提问：它们的体色有什么特点？不同部位的体色有何不同？为什么这样？ （3）学生讨论交流，提出自己的假设。 （4）学生操作活动：让我们通过实验来验证我们的猜想。 用黄色笔在白纸上画条鱼，覆上一张黄色的透明纸，观察，有什么现象？ （5）交流活动结果。 （6）提问：自然界中还有哪些动物是像这样靠体色来保护自己生存的？ （7）学生交流。 3．认识草原环境中生物生存的本领。 （1）谈话：斑马是生活在非洲草原上的典型动物，你知道它身上的条纹有什么作用吗？ （2）学生讨论。 （3）学生汇报。 （4）讲述：让我们看看书上科学家研究的结论。 （5）提问：科学家为了研究斑马的条纹的作用蹲在草丛中观察斑马得出另一种结论，你猜猜另一种结论可能是什么？ （6）学生汇报猜测结果。 （7）播放有关斑马的录像。 （8）教师小结斑马身上条纹的作用。 三．启发学生讨论给动植物搬家的注意事项。 1．谈话：我们知道仙人掌是沙漠中的典型植物，那么是否只有沙漠中才有仙人掌？ 2．讨论：把沙漠中的仙人掌移栽到我们居住的地区，要注意什么问题？ 3．提问：仙人掌能搬家到我们居住的地方，南极的企鹅能搬到我们这儿吗？见过吗？要注意什么问题？ 4．小结：给生物搬家需要了解这种生物适合生存的环境，并给它创设这样的环境，这样才能让它生存下去。 板书设计： 2．有利于生存的本领 外形 适应环境 习性 教学反思： 附送： 2019-2020年苏教版科学六下《有利于生存的本领》教案 一、教学目标　　 1.知识与技能：　　 （1）知道同类生物在适应环境方面的具体事例；　　 （2）知道一此生物适应环境的事实；　　 （3）认识动植物有生存本领是与其生存的环境密切联系的。　　 2.过程与方法：　　 （1）学生能够书刊、影视等媒体搜集有关生物适应环境的事实；　　 （2）学生能将动植物的形态结构与它们的生存环境相联系，探究有利于生存的本领；　　 （3）学会有目的地交流研究活动的过程和结果，倾听和尊重他人的不同观点；　　 （4）能对动植物生存本领进行评议，并有所启发与创新。　　 3.情感、态度与价值观：　　 （1）体验动植物生存本领的神奇与伟大；　　 （2）动植物的生存与环境息息相关，意识到保护环境的重要性，珍爱生命；　　　 二、教学准备：　　 教师、学生：搜集有关生物捕食、安家、保护自己等本领的资料 预习提纲： 教学过程： 一、导入 1、老师听说咱们班的同学个个聪明、能干，现在老师就来考考你的眼力。（出示人头图）看一看一