2019-2020年西师大版二年下《时分的认识》word教案.docVIP

2019-2020年西师大版二年下《时分的认识》word教案 教学目标 1. 使学生认识时间单位时、分，知道1小时=60分，初步建立小时、分的时间观念。 2. 使学生能正确地说出钟面所指示的时间，并能用两种方法表示出来。 3. 使学生懂得时间与人们生活的关系，准确掌握时间的重要性，培养学生遵守、爱惜时间的良好习惯。 教学重、难点 教学重点： 时间单位小时、分及其进率的认识，能正确读写钟面上的时刻。 教学难点： 接近整钟点的时刻的认读。 教学过程 (一)导入新课 1. 首先让小朋友猜谜语。 一匹马儿三条腿，日夜奔跑不怕累，马蹄哒哒提醒你，时间一定要珍惜。 有趣的活动调动了孩子们的学习兴趣。同时引入课题：小时、分。（板书课题） 2. 观察课本第70页的三幅画，说出每幅图的图意和钟面上所指的时间。 (二) 探索新知 1. 认识钟面。 (1)出示钟面模型，引导孩子们观察钟面。 小组边观察、边议论，你发现了什么？ (2)孩子们汇报自己的发现： 钟面上一共有( )个大格。 每个大格分成( )个小格。 钟面上一共有( )个小格。 2. 认识小时、分 (1)引导直观地探索： 时针从一个数字走到下一个数字所经过的时间是（ ）小时，分针每走1小格是（ ）分，从一个数字走到下一个数字的时间是（ ）分。 (2)为了让孩子们建立1分的时间观念，我让孩子们实验：一组同学写字，一组同学口算，一组同学跳绳，一组同学拍球，一组同学搭脉搏。感受1分大约是多长的一段时间。 试验完毕，教育孩子要珍惜每一分时间。 (3)认识小时与分的关系。 ①演示教具，学生观察。 每当分针走一圈时，时针走了多少？ ②小组议论：“小时”与“分”有什么关系？ ③从而得出： 时针走一大格，即1小时。分针正好走一圈，即60分。 所以1小时=60分。 (4)这里我还设计了一道填空题，将刚学到的1时=60分应用起来，从孩子们熟悉的生活中建立1时有多长的观念。 3．接下来教学看钟表的方法 (1)首先看整钟点。 A 先出示例1挂图。 B 鼓励孩子说出各是几时，你是怎样看的？ C 然后师生共同归纳出：钟表上分针指着12，时针指着数几，这时的时刻就是几时。 D 表示方法，指导两圆点的写法。 (2)接着教学看几时几分。 A 出示例2，钟面图。 B 说：谁能告诉老师，钟表上各是几时几分？你是怎样看的？ 先让孩子们自主探索，通过小组合作交流，去“认一认”。 C 然后师生共同归纳出： 钟表上时针刚走过数几，就是几时，分针从12起走了多少个小格，就是多少分。 D “调一调”，在动手中进一步学会认识几时几分。 (3)在悦耳的音乐中放松一下，也再次体验1分钟有多长。 (三)巩固练习 第1题，认一认钟面上的时刻。 第2题连一连，把显示相同时间的电子钟和闹钟用线连起来。 第3题说一说，小明一天的作息时间。 第4题拨一拨各时刻。 附送： 2019-2020年西师大版二年下《毫米的认识》word教案 教学内容 教科书第90页例4及第91页课堂活动。 教学目标 1让学生在实践活动中认识长度单位“毫米”，初步建立1毫米的概念，感知1毫米有多长，知道1厘米=10毫米。 2让学生通过整理，对相邻两个长度单位之间的进率有系统、完整的认识。 3结合实践活动，渗透长度单位源于实践又应用于实践的观点，同时培养学生的实际操作能力及空间概念。 教学准备 多媒体、硬币、学生直尺、身份证、彩条等。 教学过程 一、创设情景，导入新课 媒体展示：美丽的七色彩虹。 教师：多美的七色彩虹呀！在各小组的桌上有和彩虹一样漂亮的七彩纸条，请各小组分工合作量出它的长度有多少厘米，并作记录。 学生汇报后，发现紫色彩条的长度有争议。 教师：用厘米作为长度单位测量，有时得不到准确的结果，需要一个比厘米还小的单位——毫米。（板书：毫米） 二、探索新知识 1观察直尺，看1厘米中间有些什么 （1）看一看，直尺上1厘米中间有些什么？ （2）找一找，直尺上有哪些长度单位，你是怎样发现的？教师小结：直尺上除了厘米刻度外，还有更小的小格，1厘米间的每一小格的长度就是1毫米。教师媒体展示——毫米。强调：毫米是比厘米小的长度单位。 （3）指一指：用笔头指一指1毫米，看一看1毫米有多长。（要求学生多指几处） （4）数一数：1厘米中间有多少个1毫米。 （学生汇报时，要求学生说出数的是从几厘米到几厘米，中间有多少小格） 根据学生汇报，引导分析、概括出1厘米=10毫米。 练习：2厘米=（）毫米8厘米=（）毫米（）厘米=50毫米60毫米 （5）介绍字母表示毫米。 提问：千米用什么字母表示？米呢？厘米呢？猜一猜，毫米用什么字母表示？ 教师指出：国际上规定用“mm”表示毫米，1毫米可以写成1 mm，那么1厘米=10毫米可以写成1 cm=10 mm。（板书写出） 尝试：你能用字