2019-2020年西师大版二年级上册《借镜子》教案.docVIP

2019-2020年西师大版二年级上册《借镜子》教案 教学目标 1认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。从而激发学生观察生活和思考问题的热情，激发学生的创造潜能。 教学重、难点 1.认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。 2.明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。 教学准备 教师：本课生字卡片，镜子反光折射光斑和生字、词语课件。 学生：搜集有关爱迪生的资料。 教学时间 1课时。 教学过程 一、激趣揭题 1.猜谜语：你笑他也笑，你哭他也哭，看得见，摸不着，猜猜他是谁？（镜子） 师：你们知道镜子有什么用吗？ 2.一百多年前有个孩子，在妈妈病危时用镜子救了妈妈。这个孩子就是后来的大发明家爱迪生。他一生一共发明了约xx种东西，多了不起呀！想知道他是怎样用镜子救妈妈的吗？那让我们走近童年时代的爱迪生，共同学习《借镜子》的故事。 二、自主识字，初读课文，整体感悟 1.请同学们自己试读课文，勾出生字，自由拼读课文中戴红色拼音小帽的生字朋友。 2.分组读各段，想想你了解到什么。 3.小组合作学习生字，交流你是用什么方法来记住生字的。 4.检查识字情况，出示生字、词语课件，屏幕出示完后生齐读。抽学生个别读： 光线 办法 四周 顺利 想到 一块 借镜子 患病 厉害 煤油灯 很痛 能试着说说这些词语的意思并选其中一个词语说话。 5.用开火车识字游戏巩固生字： 屏幕出示苹果树，每个苹果上都有一个生字，认识一个生字就摘下苹果，看哪一组摘得又多又快。 6.交流汇报初步读文情况。自己读明白了什么？ 三、细读课文，理解内容 1.请再读课文，提出你不明白的问题。 2.在妈妈危急的时候，医生和爸爸是怎样的？你能在第二段中找出描写爸爸着急时动作的词语吗？ （抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”四个词，体会他们着急的心情。） 3.质疑： 情况如此危急，小汤姆在想什么？他想出了什么办法？他是怎么想出来的？ 4.学生自由选择自己感兴趣的问题，小组讨论，集中大家的智慧想办法解决。你还有更好的办法吗？ 5.屏幕上出示镜子反光折射光斑图： 提示学生观察光斑与其他地方的亮度是不是一样的？教师适时点拨，引导学生明白小汤姆的办法来源于平时生活中积累的生活经验。只要你们从小养成善于观察、善于思考的习惯，你们也有可能成为小发明家。 6.采用抽读、齐读、赛读的方式读课文。 重点引导学生体会反问句的用法。 四、指导书写 1.让学生观察生字，向大家介绍自己最得意的记字方法。 要写好这些字，你想给大家提个什么醒儿？ 2.教师点拨难字，指导学生感知字的结构。 3.完成课后第三、第四题。 附：板书设计 借镜子： 1.情况危急，医生和爸爸没办法 2.借镜救母，留心生活、善于思考 附送： 2019-2020年西师大版二年级上册《借镜子》教案设计 教学目标 1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2.学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。 教学重、难点 1.认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。 2.明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。 教学过程 一、质疑题目，引入新课 如: 谁借镜子？为什么借？ 二、自主识字，初读课文 1. 自由读课文，勾出生字，连词多读几遍。 2. 开火车认读生字。 3. 分组读自然段，想想你了解到了什么。 4. 交流初步读文的结果。 三、细读课文，理解内容 1. 读第一自然段，感受情况的危急。 2. 在危急关头，爸爸、医生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”这四个词，体会他们当时心急如焚的心情。 3. 质疑: 情况如此危急，小汤姆在想些什么？他想出了什么办法？又是怎么想出来的？ 4. 学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。 5. 学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨，引导学生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。 6. 这办法有效吗？引读第二自然段的最后一句话。 7. 你还有什么好办法？ 8. 读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己练说，再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。 四、交流资料，升华情感 1. 你们想知道这个孩子是谁吗？引读最后一个自然段。 2. 交流学生收集到的有关爱迪生的资料，讲讲其他发明家的故事。 3. 总结升华，请同学们说说自己学完课文后的感受。 五、自主揣摩，书写生字