2019-2020年西师大版二年级上册《借镜子》教案设计.docVIP

2019-2020年西师大版二年级上册《借镜子》教案设计 教学目标 1.认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 2.学习小汤姆善于观察、爱动脑，从生活中获得经验并应用于生活巧妙地解决问题的好品质。 教学重、难点 1.认识12个生字，会写8个字，流利地朗读课文。 2.明白只要善于观察，动脑想办法就能解决问题的道理。 教学过程 一、质疑题目，引入新课 如: 谁借镜子？为什么借？ 二、自主识字，初读课文 1. 自由读课文，勾出生字，连词多读几遍。 2. 开火车认读生字。 3. 分组读自然段，想想你了解到了什么。 4. 交流初步读文的结果。 三、细读课文，理解内容 1. 读第一自然段，感受情况的危急。 2. 在危急关头，爸爸、医生是怎么做的？抓住“愁”、“抱”、“急”、“踱”这四个词，体会他们当时心急如焚的心情。 3. 质疑: 情况如此危急，小汤姆在想些什么？他想出了什么办法？又是怎么想出来的？ 4. 学生带着问题读书，并在小组内交流自己的想法。 5. 学生汇报小组讨论的结果。教师适时点拨，引导学生明白小汤姆想的办法来源于平时积累的生活经验。 6. 这办法有效吗？引读第二自然段的最后一句话。 7. 你还有什么好办法？ 8. 读完这个故事，你喜欢小汤姆吗？为什么？先自己练说，再说给大家听。鼓励发表自己独特的感受。 四、交流资料，升华情感 1. 你们想知道这个孩子是谁吗？引读最后一个自然段。 2. 交流学生收集到的有关爱迪生的资料，讲讲其他发明家的故事。 3. 总结升华，请同学们说说自己学完课文后的感受。 五、自主揣摩，书写生字 1. 请学生观察生字，介绍自己的记字方法。教师点拨较难的字。 2. 描红感知本课要求会写的字的结构，发现字的共同点，交流书写注意点。 3. 认真完成课后第三题的描描写写。 4. 完成课后的第四题。比比谁写得多，写得漂亮。 附送： 2019-2020年西师大版二年级上册《值日生》教学设计 设计理念 　　语文课程标准大力倡导自主、合作、探究的学习方式。结合本课的训练点，通过读读、演演、议议等多种方法让学生充分学习，自主探究，理解课文内容，感悟文中包含的意蕴，激活学生言语意识，培养学生良好的语感，提高学生的人文素养。 ? 教学目标 　　1认识12个生字，会写8个字，感受汉字的形体美。 　　2正确读写要求学会的词语，理解“神气”等词语的意思。 　　3了解课文内容，知道小刚脸红的原因，初步懂得当小干部是为同学服务的道理。 　　4正确、流利、有感情地朗读课文。 ? 教学重点 　　用自己喜欢的方式学习生字新词，联系课文理解词语。 ? 教学难点 　　理解小刚脸红的原因。 ? 教学准备 　　教师：生字、词卡片，课文插图，课后第2题句子的投影片。 　　学生：生字卡片，观察、了解身边的同学是怎样当值日生的。 ? 教学时间 　　1～2课时。 ? 教学设计 　　一、质疑导入，激发兴趣 　　　1同学们，今天我们要学习16课《值日生》，板书课题，指导书写“值”。 　　　2读了课题，你想到了什么？引导学生围绕课题进行质疑。（课文讲了谁当值日生？是怎么当的？当得好不好？也可以说说自己当值日生的感受。） 　　二、初读课文，学习生字 　　　1同桌互相用生字卡检查预习生字的情况。 　　　2请预习认真的同学当小老师教读生字。 　　　3用生字卡片检查全班认读生字的情况。（齐读、分组赛读、开火车读） 　　　4交流记字的方法。 　　　5分析字形、指导书写。 　　　　重点指导写好“司”，整个字形不要写得太长，“口”要写扁一点。 　　三、合作探究，感悟体会 　　　1默读全文，想一想课文讲了一件什么事情。 　　　2小刚和玲玲当值日生时有什么不一样？为什么会有这样截然不同的表现呢？请同学们分组学习课文，自己去寻找答案。 　　　3教师提供学习建议： 　　　　　可以读一读课文，勾画出小刚和玲玲当值日生不同表现的句子，说说自己的体会。 　　　　　可以演一演小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说自己的感受。 　　　　　可以议一议小刚和玲玲当值日生的不同表现，说说产生不同表现的原因。 　　　4学生自由分组选择自己喜欢的方式学习课文。 　　　5全班交流。相机理解“神气”，联系课文上下文找出体现小刚神气的句子，通过表演、换词等方式理解“神气”的意思，并指导用“神气”进行说话练习。 　　　6出示课后第二题的句子，指导朗读，让学生通过朗读体会到这四句话表达的意思一句比一句程度更深。 　　　　小刚挺着胸，昂着头，可神气了！ 　　　　小刚挺着