2019-2020年西师大版二年级上册《厨师小山羊》教学设计.docVIP

2019-2020年西师大版二年级上册《厨师小山羊》教学设计 设计理念 　　教学中让学生自主识字，以读为主，让学生充分地读书，读出声，读出味，读出情。图文结合，借助生动的插图理解故事内容，抓住关键词体会小动物的内心活动，并相机训练学生看图说话的能力，用充足的时间让学生畅所欲言。通过做动作，形象生动地理解一些关键词的意思，在阅读中积累词语，丰富词汇。让学生联系生活学习语文，把生活中积累的经验带到课堂上。发挥教师的引导作用，以学生为主体，初步培养学生小组合作学习的能力。让学生在小山羊与小猴、小刺猬、小白兔不同的行为的对比中，潜移默化受到熏陶，明白只要肯动脑筋、想办法就会成为生活的主人，就会使我们的生活更加丰富多彩的道理。 　　A ? 第一课时 教学目标 　　1用自己喜欢的方法认识12个生字，正确、工整地书写8个生字，感受汉字的形体美。 　　2初读故事，读准字音，读通句子，整体感知故事内容。 ? 教学重、难点 　　认识12个生字，正确、工整地书写8个生字；初读故事，读准字音，读通句子。 ? 教学准备 　　多媒体课件。 ? 教学过程 　　一、激趣导入 　　（课件出示大森林图片。） 　　师：在动物王国里住着各种各样的动物，在这些动物身上发生了很多有趣的故事。喜欢看故事吗？今天，让我们一起读读故事“厨师小山羊”。（生齐读题目。） 　　二、示题，读题 　　　1读了题目，你知道了什么？ 　　　　生：读了题目我知道了小山羊是位厨师…… 　　　　师：咱们一起去看看小山羊这位大厨师做了什么美味可口的东西。 　　三、初读课文，学习生字 　　　1借助拼音，小声、自由地读课文，读准字音，遇着生字反复拼读几遍。 　　　2勾出文中带红帽子的汉字娃娃连成的词语自己拼拼读读。 　　　3课件出示：本课生字（带音节），齐读。 　　　4你觉得哪些汉字娃娃的读音需要给大家提个醒？（学生将这些汉字齐读两遍，读准字音） 　　　5开“小火车”，其余学生认真听，注意正音。 　　　6将汉字娃娃的音节去掉，开火车读生字，并口头组一个词。 　　　7抽生认读生字。 　　　过渡：孩子们，这些汉字娃娃跑到课文中你还认识它们吗？ 　　四、再读课文，读通句子 　　　1请孩子们自由、大声地读读课文，读通句子，读完后标出自然段的序号。 　　　2分自然段抽生读课文，读准字音，不多字，不漏字，在读中注意提醒学生仔细听，并就字音进行评议。 　　五、记住要求会写的字，并指导写字 　　　　课件出示田字格中的生字。 　　　1四人一小组交流自己是怎么记住这些汉字娃娃的。 　　　　加一加、减一减、换一换、做动作、猜字谜、编故事等方法。 　　　2有没有觉得难记的汉字娃娃？ 　　　　学生提出难记的字，大家帮助。 　　　3学生观察田字格中的生字，讨论怎样写好这些字。 　　　　特别注意写在横中线、竖中线上的笔画，要给学生留足观察的时间。 　　　4必要的地方老师作补充发言并范写难写的字。（师范写“脑”字。） 　　　作业设计：学生书写字，教师个别指导。 　　　写完后进行评议，及时鼓励。 第二课时 教学目标 　　1通过各种形式的读，正确、流利、有感情地朗读课文。 　　2让孩子有意识地在学习中积累一些词语，让孩子养成边读边积累的好习惯。 　　3在阅读中，让孩子读读、演演、议议小动物们的行为，大胆说出自己的体会，让孩子感受到学习童话的乐趣。 　　4通过学文，让孩子感受生活的乐趣，学习做生活的主人。知道只要用眼认真观察，用脑认真思考，用手亲自实践，就会成为生活的主人，就会让我们的生活更加丰富多彩的道理。 ? 教学重、难点 　　教学目标3、4。 ? 教学方法 　　以读为主，以演为辅，图文结合。 　　看图理解课文内容，多种形式的读，小组形式的合作学习。 ? 教学准备 　　多媒体课件、动物头像的贴图。 ? 教学过程 　　一、复习导入 上节课我们初步学习了童话故事《厨师小山羊》（生齐读课题），现在咱们用热烈的掌声欢迎小动物们闪亮登场！（板书：贴动物头像） 　　　1孩子们，初步学习了课文，你有什么收获？ 　　　　师：我们的厨师小山羊专门给大家准备了一桌美味可口的大餐哟！（课件出示：文中重点词、美词） 　　　2复习生字词。 　　　　教师引导一组学生用“开火车”和齐读两种不同的形式读生字词，其余学生仔细听、正音。 　　　3这顿大餐真是太丰富了！孩子们想想：这几种动物你最喜欢谁？ 　　　　师：是什么原因让你喜欢厨师小山羊呢？ 　　二、学习第七自然段 　　　1请小朋友们自由、大声地读读课文，想想你为什么喜欢厨师小山羊。 　　　2生汇报。（板书：爱动脑） 　　　　师：厨师小山羊把酸酸的柠檬、难吃的苦瓜、红红的辣椒都变成好吃的东西了，真是一位了不起的厨师，让我们夸夸厨师小山羊吧！ 　　　3课件出示第七自