2019-2020年西师大版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计1.docVIP

2019-2020年西师大版二年级上册《我要的是葫芦》教学设计1 设计理念 　　本课采取激趣的方式，让学生在识字、写字、理解、朗读、表演等各个教学环节里，发挥主动学习的积极性。在理解内容的基础上，激发学生创造性地续编故事。让学生的语感得到训练，想象能力、口语交际能力也得到发展。 ? 教学目标 　　1认识11个生字，会写8个生字。 　　2正确、流利、有感情地朗读课文。 　　3了解植物的叶子和果实的关系，并初步感知事物之间是互相联系的，懂得与课文蕴涵的事理。 　　4分角色朗读课文，并能续编故事，培养学生的想象力。 ? 教学重点 　　正确认读生字，有感情地朗读课文，了解植物叶子与果实之间的联系。 ? 教学难点 　　弄清葫芦与叶子之间的密切联系。 ? 教学准备 　　教师：课件。 　　学生：收集蚜虫、叶子、葫芦的资料。 ? 教学过程 第一课时 　　一、激趣导入 　　　1看，老师给大家带来一位新朋友。它是——小葫芦（课件：葫芦动画跳出）。 　　　2咦，小葫芦怎么不高兴啦？（课件：葫芦不高兴。）原来你们把它的名字读错了。它叫——葫芦（学生答）。　　　　　　（课件：图变成字，加上拼音） 　　　3今天，我们一起学习一篇有趣的寓言故事——我要的是葫芦。 　　　（课件：我要的是葫芦） 　　　4齐读“我要的是葫芦”，你想到些什么问题？ 　　　　学生：“我”是谁？ 　　　　学生：为什么说“我要的是葫芦”？那不要的是什么？ 　　　　学生：得到葫芦了吗？…… 　　二、初读感知，认读生字 　　　1、答案藏在课文里。我们赶快打开书，选择你最喜欢的方式自读课文。注意读准字音，读通句子。遇到生字词多读两遍。 　　　2“秋天到，葫芦香，摘个葫芦大家尝”，我们来摘葫芦吧。 　　　　　课件：húluténgxièｚhì ? 　　　　　　　　葫芦藤花谢了治一治 ? 　　　　　　　　yádīngｓàｉlín ? 　　　　　　　　蚜虫盯着比赛邻居 　　　3调皮的汉字宝宝摘掉了拼音小帽，你还认识它们吗？仔细看看哪些生字容易读错，请能干的小老师提个醒（学生指出容易读错的字）。 　　　4课件：葫芦藤谢哇蚜盯邻治赛 　　　　教师：教师也给大家提个醒儿，“葫芦”的“芦”单独念lú,组成词念轻声。 　　　5“开火车”读，同桌互读，抢读。 　　　6结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。教师板书。 　　　　芦：上面是草字头，下面的“户”字第一笔是点，注意与“卢”字区分，“芦”在“葫芦”一词中读轻声。 　　　　盯：左右结构，部首是目字旁，右边是“丁”字。这是一个左形右声的形声字，表示目不转睛地看。 　　　　动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。 　　　7给汉字宝宝找个好朋友，放到课文中，你还认识吗？勾出课文中的词语，和同桌读一读。 　　　8指名读课文中的词语。 　　　　葫芦一些挂着雪白邻居奇怪治一治自言自语 　　三、作业布置 　　　1完成课后的“描描写写”。 　　　2抄写生字词。 　　　3正确、流利地朗读课文。 　　　4提出不懂的问题。 ? 第二课时 　　一、复习巩固 　　　1让学生结合生字表自己读读生字。 　　　2看投影，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。 　　　　　葫芦一些挂着雪白邻居 ? 　　　　　奇怪治一治自言自语 　　二、图文结合，自读感悟 　　（一）学习第一自然段。 　　　1孩子们，让我们带着生字词，走进课文，走进葫芦园。（课件：葫芦图） 　　　　音乐声中学生观察葫芦的生长过程。 　　　　师范读第一自然段。喜欢吗？你特别喜欢哪一句？ 　　　　学生自读第一自然段，找出自己喜欢的句子读一读。 　　　　生读：“细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。多么可爱的小葫芦哇！”（课件出示第一自然段） 　　　　师：听出来了，你有点喜欢小葫芦。有更喜欢小葫芦的吗？ 　　　　生：再读。师：哪些词语你特别喜爱？ 　　　　老师还欣赏一个词“挂”。每次读到“藤上挂了几个小葫芦”时，我仿佛看见挂在藤上的小葫芦随风摆动，好像在和我们打招呼呢。（课件：挂） 　　　2来，我们把心中的喜爱读出来。（配乐朗读） 　　　3比我们更喜爱葫芦的人是谁？（种葫芦的人）。你从哪句体会到的？那个种葫芦的人每天都要去看几次，越看越喜欢。 　　　师：看一次？生：看几次。 　　　师：对，强调看几次。生再读。 　　　4如果你就是那个种葫芦的人，你盯着小葫芦会说什么？ 　　　　生：我心想：小葫芦快长吧，…… 　　　　生：我对小葫芦说：“我的小葫芦，你快长啊……” 　　　5你还想怎样表达你对小葫芦的喜爱？ 　　　生：我想每天都去看小葫芦。 　　　生：我真想为小葫芦唱歌。…… 　　　6让我们带着心中的喜爱再美美地读读第一自然段，边读边