《笔算乘法》教学设计_78803.docVIP

《笔算乘法》教学设计 碧云小学 刘家全 一，设计理念 一节计算教学，给人的第一感觉就是枯燥乏味，如何提高学生的学习积极性，是本节课是否成功的关键。我认为如果能将电教技术有效融入课堂，就能有效改善计算课较为乏味这一问题。因为丰富多彩的课件不但能有效地提高学生的学习兴趣以及学习注意力，而且还能通过课件的展示，让学生对计算过程的理解更加的直观，有效帮助学生突破重难点。基于这样的思考，我为本课设计了“创设情境，提出问题→探索尝试，寻找方法→巩固法则，推广应用→交流收获，小结设疑”的教学流程，并在每个环节都应用了合适的电教技术，力求实现课堂的高效。 二、教学对象分析 从学生思维特点的角度看，三年级学生仍以具体形象思维为主，但他们的逻辑思维能力有了初步的发展。在这一学段中的学生，已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形、应用题等较为丰富的数学内容，已经具备了初步的归纳、类比和推理的数学活动经验。这一学段的教学应联系现实生活，组织学生开展探索性的数学活动，注重知识发现和探索的过程，使学生从中获得数学学习的积极情感体验，感受数学的力量。同时在学习活动中，要使学生学会自主学习和小组合作，培养学生解决数学问题的能力。 三、教学内容分析 《笔算乘法》是义务教育教科书数学（人教版）三年级下册第四单元的内容。从数学知识、方法的角度看，“两位数乘两位数”这一教学内容是在学生已经学习了“两位数乘一位数”和“