《祖父的园子》教学设计.docVIP

教学设计（教案）模板 基本信息 学 科 语文 年 级 五 教学形式 阅读教学 教 师 闫小红 单 位 广东省东莞市东城区第八小学 课题名称 《祖父的园子》 学情分析 分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点 我所在的学校是一所位于城区的联办小学，学生大部分来自各村，小部分来自附近的各大花园。也许是受家庭环境影响，他们普遍缺少读书的热情，特别是按时完成作业是一大难题，考试不及格的现象时有发生。就本学期新接手的这个班来讲，开学初第一篇随笔“介绍自己”，全班四十七人，有一半的同学只写了三四行，而且还错字连篇；第一单元测试就有九人不合格。学生基础和能力可见一斑。 通过观察发现，之所以会这样，主要是养成了不良习惯：行为散漫，书写潦草，上课不会听讲，课后不爱读书、写作业等。特别是知识基础薄弱，学过的字理解不透，掌握不扎实，常常混用，读书时也会磕磕绊绊，语感较差。多数学生不会思考，因而理解能力低下。加之，生活单调，缺少鲜活的生活经验，导致习作水平相当于二三年级的学生。 而《祖父的园子》一文，是一篇与学生现今的城市生活相距十分遥远的名家名作。作者的童年生活充满童趣。文中许多北方农村特有的景、物以及活动，是学生