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论阅读教学之审美教育方略 　　摘 要： 本文介绍了阅读教学中的审美教育方略，介绍了审美教育的意义，在语文阅读教学中渗透审美教育的方法。 　　关键词： 阅读教学 审美教育 教学方法 　　一、阅读教学中审美教育的意义 　　随着教育改革的不断深入，如今的语文教学工作任重而道远，我在日常教学过程中亲身感受到社会对语文教育的空前重视，人们改变了学习语文没有多大作用的错误看法。学习中华文化，弘扬国学的热潮涌动，不断增强民族自信心。 　　对于语文教学而言，大体分为两个板块：一是阅读，二是作文，而30%的学生都认为阅读只是理解文字的皮毛，也就是从篇章的最底层开始理解有人认为阅读就是单纯地识字，若把“阅读”真是理解成这样，那么阅读岂不是可有可无，根据《中国大百科全书》（教育卷）“阅读”的准确定义是：阅读是一种从印的或写的语言符号中取得意义的心理过程。它是一类对文字与文段和整片文章各个阶层的认知、理解与感悟，从而以共鸣的方式对整篇文段中产生一种具体和抽象、详细与省略的阅读贯通和阅读方式，因此，阅读不仅仅只是文学上的一种文段的分析方法，更是一种信息模式的转载和理解（表面注释与内涵注释），从而演变成一种新型的文字题材进行多元化和整体性的理解。因此，生活离不开阅读，阅读普遍存在于我们的生活中，无论是新闻媒体还是广播报刊，其都需要我们深层次地用心理解和领悟，从而让阅读丰富学生的生活，潜入我们