高中生物实验教学的优化与实践.docVIP

高中生物实验教学的优化与实践 　　摘要：在高中生物学教学之中，实验教学这一环节是必不可少的，因为生物学是自然学科之一，自然学科的教学应建立在实验的基础上，教学过程中的实验部分，不仅能够有效提高学生的理论和时间水平，还是对学生的实验能力以及合作精神等能力都是一种培养。但调查研究表明，大多数的高中，因为教学时间缺少，实验材料不充足等原因，导致现在的实验教学的次数极少，并且开设效果不好等不尽如人意的情况出现。因此，在生物教学中，学校以及教师应将实验教学重视起来，克服困难，提高实验教学授课效果。 　　关键词：高中教育；生物教学；实验教学 　　中图分类号：G633.91文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）10-0296-02 　　在传统的高中教学模式中，通常是先由老师讲解书面的理论知识和实验步骤，之后安排时间组织学生进行实验，巩固课堂中所讲解的知识。在这个实验过程之中，学生只是按照之前书本的内容所讲的步骤按部就班的进行实验操作，很少有新的思维，或者对实验的思考，整个实验过程枯燥乏味，效果不好。科学发展是基于实验的基础上的出的结论，可实验教学恰恰与之相反。 　　生物实验教学要调动起学生学习的积极性，引发学生对于科学的思考，在自己的实验活动中获得知识。 　　1.高中生物实验教学的发展现状 　　生物学是一门以实验做为基础的自然科学，实验过程是教学环节中最重要的一环，新课标的教材新颖灵活，在新课表的影响之下，实验教学在教学安排中所占的比重增大，在实验仪器设备中投入的经费增多，在试验过程中的管理也在加强，教学方式也在探索改进的过程中前进，高中生物教学的整体在进一步优。 　　新标准的改革教学目的很明确，希望通过教材的改革调动学生学习的主动性、积极性，对学习产生兴趣，期待学生能够进行主动探索，要求学生了解最新的科研方向与科研结果的动态，了解我果断生物科学技术的发展状况，侧重培养学生对自我学习能力的培养和对科学的兴趣，培养学生的科学精神以及创新精神，要求学生通过改革后的教学，掌握收集实验材料、处理实验材料，熟悉实验基本操作、熟悉基本仪器操作、绘图等基本实验技能[1]。 　　2.高中生物实验教学发展中还存在问题 　　虽然增加了实验教学的教学时间，丰富了实验教学的项目内容，但在实际教学中还存在着很多的问题实验教学也是生物教学中存在问题最多的部分。具体情况如下： 　　2.1实验教学过程中多媒体教学成为主体。现在的网络发达，拥有足够全面的教学内容，学校的多媒体教学硬件也都普遍具备，在生物实验教学中，常常会用实验视频代替实验，使用多媒体工具可以节约实验经费，斌且简单安全便捷，但这个过程也省去了收集处理实验原料，操作实验仪器，熟悉实验流程等过程，学生无法真正的接触到自然科学的实验，无法激发学生对于生物学的探索，更无法培养学生的实验能力以及科学素养。 　　2.2高中生物实验教学中只重视验证性质的实验。在高中教学中，可也相对繁重，很多课程的教学与考试，升学率也是学校最重视的一部分，因此在实验教学过程中就发生了实验过程压缩、实过程和理论讲解代替实验过程、只做验证性质的实验，这样的实验教学完全不能达到激发学生对自然科学的兴趣，引起学生对于自然科学的探索，培养学生的创新思维等目的。 　　2.3学校实验硬件的限制与实验员和教师自身素质。传统实验教学内容少且枯燥，学校的实验设备老旧且不齐全，因实验仪器的限制一些实验无法进行，新加入的实验内容因实验室条件限制无法完成。同时，实验内容的更新需要实验员和教师所掌握的知识同步更新，学校要及时组织相关课程的老师进行培训学习，以及时完成教学任务。但在实际教学中买一些老师为了顺利完成实验教学内容，代替学生进行试剂选择，实验结果预测等原本需要学生去思考和完成的步骤。 　　3.针对现在高中生物实验教学存在的问题所提出的对策探究 　　3.1彻底转变教学人员的教学理念。传统的教学模式是灌输填鸭是的教学，是单方面的输出与输入，要优化生物实验教学的第一步应该是改变这种教学模式，首先需要从教学理念上着手改变，从根本上意识到生物实验教学的重要性，意识到生物实验教学在整个教学过程中的作用，明确新课改后生物实验教学的教学要求与教学目的，从而将生物实验教学上重视起来。 　　3.2合理利用多媒体设备进行教学。多媒体设备给教育工作带来很多的便利，但过分的依赖多媒体设备会导致错误的教学方式，将多媒体、互联网作为教学工具教学助手，而不是多媒体、网络代替教学过程。很多必要的教学过程还是要教师去完成，尤其是生物实验的教学，有实验视频代替实验是不可取的，实验教学的目的是通过实验教学过程让是学生掌握实验技能，激发学生对生物学的兴趣，而不是简单的通过实验观察到已经预定的实验结果，在试验过程中拓展学生的思维，鼓励创兴思维，提高