2019-2020年青岛版数学一年级上册《快乐的校园》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学一年级上册《快乐的校园》教学设计 教学目标： 能够借助具体物品正确地数出10以内物体的个数。 通过操作活动，能理解10以内数的具体含义，能规范书写1~5各数。 训练学生提出问题，解决问题的能力。 初步经历用10以内的数描述身边事物的过程。在教师引导下学会与同伴交流，初步形成合作意识，感受数与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 教学重点：会数10以内的数，理解10以内数的意义，会写1~5各数。 教学难点：1~5各数的书写。 教学过程： 一、谈话导入 咱们美丽的校园里来了一群可爱的孩子，那就是你们，来到学校里高兴吗？遇到了哪些快乐的事情呢？（生说）有好多小学生也和你们一样，在学校里觉得非常快乐，你们想知道他们在干什么吗？（板书课题） 二、创设情境，引导观察、数数： 1、出示“快乐的校园”图,引导看图。 师：请同学们仔细观察，图上都有些什么？有几个？同桌互相说，比一比谁观察的仔细，说的全面。 （生观察图，同桌交流） 2、指名回答。 3、师：现在老师有个问题，谁能帮老师解决它？（师提问题：天上有几架飞机？可根据学生的回答情况变换问题） 指名回答。 4、师：你还能提出什么问题？（生提，生回答） 根据学生的回答，师板书1、2、3、…… 在图中，1可以表示什么？2可以表示什么？3呢？4呢？…… 生活中，1还可以表示什么？2呢？…… 6、引导学生读数，（正数、倒数） 7、师指导学生在田字格中规范的书写1——5各数。 （1）先让学生说说每个数字像生活中的什么东西。 （2）师示范写法。重点说明从哪里起笔，在哪里拐弯，在哪里停笔，每个字在格中的布局。 （3）引导学生进行写数练习。重点指导“3、5”的书写。 三、巩固练习。 让学生先说说图中有什么，然后把每组物体与对应的数量连起来。 本题是认数、写数的综合练习题目。练习时，先让学生用手指表示数，在动手摆一摆或画一画点子图，最后进行1~5的写数练习。 交流上节课布置的课外作业——数家中物品的数量。 可先在小组内（或同桌）进行，然后集体交流。 四、课堂小结 这节课你学会了什么？你的表现怎样？ 教后札记 1、同学们结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。 2、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。 3、结合情境图，会比较物体的轻重、远近、粗细、宽窄。 4、在教师引导下学会与同伴交流，形成合作意识，感受数学与日常生活的密切联系，体验学习数学的乐趣。教学难点：引导学生有序的观察和数数。 附送： 2019-2020年青岛版数学一年级上册《探索规律》教案附教学反思 教学目标： 让学生通过在解决问题的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步感知一些数学思想方法，形成初步探索规律的意识，开阔视野，增强学习数学的兴趣。 教学时间：1课时。 活动过程： 谈话导课。 秋天到了，树上有很多美丽的树叶，黄的、红的、绿的，我们一起来观察一下课本上的树叶是按什么规律排列的好吗？ 二、探索规律 1、根据树叶排列的规律选择正确答案。练习时，先让学生初步感知树叶的有序排列，产生兴趣后再找规律完成练习。 2、魔术箱外面的起止数寻找规律，然后按规律进行填数练习。第一排魔术箱起止数的规律是相差5，第二排魔术箱起止数的规律是相差6。 此题既练习加减法，又训练寻找规律，具有综合性和新颖性的特点。 规律填数练习。横着看，第二行是1、3、5、7、9、11，第三行是3、5、7、9、11、13，第四行是5、7、9、11、13、15，第五行是7、9、11、13、15、17。竖着看，除每一列的第一个数外，都是按单数规律排列的。 活动小结。 这节课你表现的怎么样？你学会了什么？ 教后记： 让学生通过在解决问题的过程中，尝试发现给定事物中隐含的简单规律，初步感知一些数学思想方法，形成初步探索规律的意识，开阔视野，增强学习数学的兴趣。 ：数的进位加法和退位减法的口算方法，并能正确的口算。 2、在解决问题的过程中体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。 3、能利用所学知识，在教师指导下，解决简单的实际问题，了解同一问题可以用不同的方法解决，感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。 教学重点： 进一步加强理解加法的含义，正确地进行20以内数的进位加法口算。 教具准备：挂图、卡片 教学过程： 一、谈话导课 同学们昨天我们学习了20以内的进位加法，在学习过程中同学们表现得都非常好，同一个题目可以用几种不同的计算方法来口算。今天老师又给你们带来新的问题，你们愿意动脑筋做一做吗？ 二、自主练习 1、第1题。 方案（1） 老师在黑板上画出9只小蝌蚪。 问：同学们这是什么，你们认识吗？有几只？（9只）。 又有5只小蝌蚪慢慢游过来了。（老师再画出5只小蝌蚪）现在一