2019-2020年青岛版数学一年级上册第五单元学案二.docVIP

2019-2020年青岛版数学一年级上册第五单元学案二 年级 班 姓名 教师评价 一、整理信息，提出数学问题。 观察70页信息窗，说出图上都有什么？你想知道什么？ 二、自主探究，解决问题。 1、摆小棒、算一算： 12+3= 17－4= 2、你想知道吗？ ①在加法算式12+3=15中，12叫（ ），3叫（ ），15叫（ ）。 ②在减法算式 17－4=13中，17叫（ ），4叫（ ），13叫（ ）。 三、试一试。 2+3= 5+4= 6+3= 7+2= 12+3= 15+4= 16+3= 7+12= 6－4= 9－6= 7－3= 5－2= 16－4= 19－6= 17－3= 15－2= 四、问题口袋。 通过预习，你还有哪些问题，记下来，和同学老师一起解决。 附送： 2019-2020年青岛版数学一年级下册《奇妙的回形针》公开课教学设计 教学内容：青岛版小学数学第二册第二单元《数学实践活动》。 教学目标： 1、在用回形针进行拼摆的过程中，增强对平面图形的感知，加深对100以内数的认识。 2、在拼摆活动活动中，培养动手操作的能力；在估一估、数一数的过程中，发展数感。 3、在拼摆的过程中，培养学生初步的创新意识，体验平面图形的奥妙，感受数学美，并通过与同伴的合作、交流，培养合作意识。 教学过程: 一、激趣导入，揭示课题 师：同学们，这节课老师领着大家来玩，玩什么呢？就玩这个，你认识它吗？（教师出示一枚回形针） 师：你可别小看这枚小小的回形针，它可好玩啦！这节课我们就来玩回形针。 【设计意图：新课标指出：“关注学生的兴趣。”为此，在活动中，我以“玩”为引线，激发学生高度的学习热情，为实践活动奠定良好的基础。】 二、猜数游戏 师：我们先来玩猜数，这是几？（5个）这呢？（10个） 再来看这一袋大约有多少个呢？ 生：50个、100个、70个、90个…… 师：到底谁猜得准呢？小组合作数数看，比比那个小组合作方法好，数得最快？ 师：谁来告诉大家，你们数了多少个？ 生：100个。 师小结：看来一袋回形针大约有100个。 师：刚才看到，这个小组数得最快，请他们说说他们为什么数得这么快？ 生：我们刚才分头数，每个人数完了，再把四个人数的数加起来。 师：请数得慢的小组说说向它们（数得快的小组）学习什么？ 【设计意图：这一环节的目的是培养学生的合作意识，指导他们进行合作的具体方法。让他们懂得合作学习时，小组成员都要参与进去，做到“齐心协力、合理分工”只有这样才能成功地完成学习任务。】 三、拼图游戏。 师：回形针好玩吧！老师这里还有好玩的呢？你瞧，这个课题就是我拼出的，把它读出来。（出示课题： “奇妙的回形针”，教师接着出示：用回形针拼摆的两条鱼、一座小房子和一个钟面) 师：我摆的作品好看吗？其实这些作品不但好看，这里面还藏着好多数学知识，你发现了吗？ 学生交流： 1、????????? 可以数一数一共有几个回行针。 2、????????? 小房子里藏着长方形、正方形还有三角形。 3、????????? 鱼的身子是按照颜色的规律排列的。 4、????????? 钟表上有时间的知识，正好6时整。 师： 其实，我在摆的时候还用了估计的知识。大家再来看看老师摆的作品： 你看，我摆这条鱼时用了40个回形针，我就估计要摆这条鱼一用要用46个回形针，摆完了我数一数果然用46个回形针。 【设计意图：学生是学习的主人，教师要重视发挥学生的主体作用。老师很神秘地出示了4幅由回形针拼成的作品，再一次刺激学生的感官，激发探究欲望。通过引导学生从作品中发现问题，来给学生一个“玩”的目标，一种“玩”的启示。在这里我进一步拓展了知识目标，不但复习了100以内数的数法，进行合理的估算和复习学过的平面图形。因没有具体要求，于是我就灵活地、有创造性地加以拓展，还增加了认识钟表，找规律内容的巩固与练习。】 师：你想摆吗？ 生：想。 师：我有个要求，仔细听：要用数学知识来摆。那么用数学知识来摆什么图案呢？小组同学赶紧商量一下。 （小组讨论。） 师：商量好了吗？下面，我们可以动手操作了，小组成员要分好工，让每个同学都动手。 （学生分小组贴作品。） 【设计意图：学生在做中学，做中想，将“做”中感受到的体验“数学化”，学生“创造性”的学数学，把“静止呆板”的数学变成“活动的”，学生自己构建的