2019-2020年青岛版数学一年级下册《第一单元南极小客人》5课时教案.docVIP

2019-2020年青岛版数学一年级下册《第一单元南 极小客人》5课时教案 教材解读: 本单元是在学习了20以内数的认识的基础上,进一步学习100以内数的认识，是认数范围的进一步扩展。它不仅是学习100以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的学习内容在整个小学阶段具有重要意义。 本单元的主要学习内容有：100以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 本单元教学的重点是理解数的意义。 本单元教材编写的主要特点： 选取的素材真实、新奇、有趣。1986年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南极长极站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背景，创设了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神奇的南极世界，激起学生的探究欲望。 让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，逐步抽象出数的概念。 重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛的应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元在教学数数的过程中，始终将估计与数数结合起来，培养学生的估计意识，发展学生的数感。 教学目标： 经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出100以内物体的个数。 在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写100以内的数，掌握100以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 借助100以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 能用100以内的数描述身边的事物，进一步体会数与生活的联系，前能进行简单的估计，形成初步的估计意识，培养数感。 单元学与教建议 加强观察、注重操作，让学生经历数概念的形成过程。 注重学生已有的知识经验，让学生主动建构知识体系。 注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。 重视发挥评价的作用 时间安排：6课时 第一课时 课题：100以内数的认识 教学内容：信息窗1 教学目标： 认识100以内的数，能用不同的方法数到100。 认识数位百，知道从右边起，第二位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 理解计数单位个、十、百 培养学生估算的能力 重点难点：理解数位及计数单位 教具准备：实物投影 教学过程： 一、活动一 （出示课本信息窗1） 师：认识上面的动物吗？企鹅生活在哪儿？你了解南极吗？在我们南极考察站长城站来了两位小客人，他们都看到了什么？ 师：你能提出什么数学问题？ 抽生答 二、活动二 师：这节课我们就来数一数有多少只的问题，其他的问题放到问题口袋里 师：请你先估一估，有多少只？ 师：谁估得正确？想知道准不准，要怎么办？ 师：打开书第二页，拿起铅笔数一数，看谁数得又对又快。 学生活动 师：谁来说说你是怎么数的？数了多少只？还有不同的数法吗？ 〔一只一只，两只两只，五只五只，十只十只〕 师：你觉得哪种数法能数得又对又快？同桌说一说 三、活动三 师：数桌子上的小棒，用你喜欢的方法数 板演10根10根地数 师：100里面有几个十？，所以10个10是100，100里面有10个十。 师：我们又学习了一个新的数位――百位；从右面起，第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。 四、活动四 用自己的方法数贼鸥和海豹，用学具表示数出来的数 交流，说明数了多少只？用什么方法数的？为什么这样表示？怎样摆最清楚？ 师摆数，学生说，怎么看出来的？ 师：在计数器上拨出23或者24，说说是怎么拨的 五、活动五 1、数学游戏：师说数，生用不同的方法数。 如90，89，88，87，86，85，…… 90，80，70，60，50，40，…… 90，85，80，75，70，65，…… 90，91，92，93，94，95，…… 2、根据圈出来的10个苹果，估一估一共有多少个？ 第二课时 课题：自主练习 教学内容：课本第6~7页 教学目标： 1、复习巩固100以内数的认识，理解数的组成。 2、复习数位个位、十位、百位及其计数单位。 3、使学生感受数学与日常生活的密切联系。 4、培养学生初步的观察分析能力。 教学重点难点：计数单位的理解 教具准备：多媒体，实物投影 教学过程： 一、自主练习1 师：请小朋友认真观察苹果图，先估一估一共有多少个苹果？ 师：数一数一共有多少个苹果？ 师：跟小组同学说一说你是怎么数的 全班交流 师：你觉得哪种方法最好？ 先估一估其他三种物体的数量，然后再数一数。 集体交流。 二、自主练习2 师：老师说一个数，小朋友们接着往下数，你想怎么数就怎么数。 师：说得真好，可以往前数，也可以往后数，可以一