2019-2020年青岛版数学三上《一位数同整十、整百数相乘的口算》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学三上《一位数同整十、整百 数相乘的口算》教学设计 教学目标 1. 学习目标： 通过学习，使学生理解一位数同整十、整百、整千数相乘的口算算理。 2. 能力目标： 掌握其口算方法，培养学生的口算能力和类推能力。 3. 能力目标： 激发学生学习数学的兴趣，同时培养学生认真仔细的良好学习习惯。 教学重点 理解算理，掌握口算方法 教学难点 正确口算一位数同整十、整百数相乘。 教学过程 一、复习准备 1．口算： 6×4 8×5 2×9 3×9 3×8 9×7 7×6 4×8 2．填空： （1）6个十是（ ），12个十是（ ），12个百是（ ）。 （2）40是（ ）个十，800是（ ）个百。 （3）10×3表示（ ），结果得（ ）。 师列式20×3，200×3，同时问：这几个算式有什么共同特点？（都是整十、整百数同一位数相乘）师明确：我们今天就来学习一位数同整十、整百数相乘的乘法口算 二、探索新知 1．提出问题。 （1）运用多媒体课件呈现本情境图呈现的是渔民们出海打鱼归来的热闹场面码头上停泊着许多渔船，渔民们正在卸货并用秤称鱼、虾、蟹等海产品，一辆汽车正在等待外运。大海的富饶可以通过本图直接映射出来。让孩子感受收获的喜悦，感受大海的富饶，感受人们的劳动场面。 （2）请学生提出自己想知道的信息。（课件回答） 如：有关船的：有 4排，每排20条。 有关鱼的：普通鱼200千克，每千克卖4元。带鱼312千克，每千克3 元。 有关虾的：2筐，每筐13千克。 有关蟹的：每千克29元。只有里清了这些信息，才能提出问题。 （3）从学生获得的信息中，选择并提出问题。 例如：渔民的船有 4排，每排20条。一共有多少条船？ 2．探讨口算方法。学习第一个红点知识。 （1）请学生思考，交流解决问题的方法，列出算式：20×4 （2）动手操作，理解算理。 板书20×4，问：这个算式表示什么？猜猜得多少？说说你怎样想的？ 我们用小棒来验证一下，这个答案是否正确。教师出示1捆小棒，说：这是10根小棒扎成的一捆，表示几个十？（1个十）怎样表示20×4呢？请你们动手试一试。学生分组，动手摆小棒，然后汇报：20×4表示4个20是多少，用小棒表示就是两捆小棒为一份，摆这样的4份，共8捆。随着学生的汇报，老师在黑板上让学生摆出小棒。 看黑板说说要求一共有多少根小棒，还可以怎样列式？（板书：20+20+20+20） 说明：20×4表示把4个20合并在一起，就是8个十，所以得80。 师板书：2个十×4=8个十　齐读算式及结果：20乘4等于80 （3）尝试讨论，掌握算法。　　读算式，写得数，然后说一说你是怎样想的。　　　　20×4=　　200×4=　　　　xx×3=　　出示：　　　　4×2=　　　　　　　30×3=　　　　　　　40×2=　　　　　　 300×3=　　　　400×2=　　　　　　3000×3=　　要求全班动笔把得数填在书上。再观察讨论下面的问题：　　分别观察每组题中因数和积有什么相同和不同？你发现了什么规律呢？　　学生回答后，教师帮助学生归纳口算算法：当一位数同整十、整百、整千的数相乘时，只要用一位数乘“0”前面的数，再看因数中共有几个0，就在乘积的末尾添上几个“0”。练一练：请你用这一方法，口算200×3，4000×2，1000×6。2．迁移类推学习例2。 运用课件继续呈现运渔民们出海打鱼归来的热闹场面，提出新问题。 普通鱼200千克，每千克卖4元一共能卖多少元？ （1）看图列式并口算得数。　　该怎样列式？（表示4个200是多少，列式为 ）　　板书：200×4=　　问：你是怎样想的？　　板书：2个百×4＝8个百＝800　　追问：还有更快的方法算出得数吗？（先算出 的积，因为200的后有两个”0”，就在积的末尾添两个“0”。（2）巩固算法。　　读算式说得数。30×4　600×4　　出示：　　6×3　　　　 　 5×4　　60×3 　　　　　50×4　　600×3　　　　　500×4　　讨论：怎样做题迅速而准确地写出得数？（每组都先算好第一题的得数，后两道题的积添上相应的数的“0”）； 三、巩固练习 1．看卡片写得数，比比谁最棒。 20×3　　300×2　　xx×4 60×2　　500×6　　3000× 70×9　　800×8　　1000×8 30×8　　400×7　　900×6 2．填空：（1）800×7读作（　　）乘（　　　），想：（　　　）个（　　　　）乘7是（　　　　）个（　　　　），是（　　　）。 （2）3乘600得（　　　）个百，就是（　　　　）。 3．列式解答下面各题。 （1）幼儿园买来6箱水果，每箱30千克。一共买来水果多少千克？ （2）果园里栽了40棵苹果树，梨树的棵数是苹果树的在8