2019-2020年青岛版数学二上《信息窗一：变花》教学设计.docVIP

2019-2020年青岛版数学二上《信息窗一：变花》教学设计 教学内容：教科书第2-4页，相同加数连加。 教学目标： 1.通过观看魔术,引入求几个相同加数和的计算。 2.通过感受生活中的同数求和问题,激发学生进一步学习的兴趣。 3.培养学生多方位思考、解决问题的能力及合作交流的意识。 教学重点、难点：从不同的角度进行观察列出的加法算式不同。 教具准备：实物展台。 教学过程： 一、兴趣导入，提出问题。 由“看魔术”的话题引入，激起学生学习的兴趣，然后出示画面，让学生仔细观察，提出数学问题。 1、仔细观察第一页情境图，同桌相互说说图意。 2、小组讨论完成下面的内容： （1）魔术师变花，变了（ ）次，每次变（ ）朵；有（ ）个鱼缸，每个鱼缸里有（ ）条鱼；空中挂了（ ）串灯笼，每串有（ ）个；有（ ）盏聚光灯，每盏有（ ）个灯泡。 （2）你能根据以上信息提出哪些问题？小组相互说说。 （3）根据以上问题，请你在下面列式计算： ①一共变了多少朵花？ 　 ②4个鱼缸里一共有多少条鱼？ ③空中一共有多少个灯笼？ 　 ④4盏聚光灯中一共有多少个灯泡？ 二、探究新知，解决问题。 师：小朋友们很了不起，提出了这么多有价值的数学问题，谁来解决第一个问题？ 学生解决问题，教师及时板书。 第一题：2+2+2＝6（朵） 第二题：4+4+4+4＝16（条） 第三题：3+3+3+3+3+3＝15（条） 师：同学们说得不错，请同学们观察一下这几个算式，你发现有什么特点？ 生：都是连加 生：加数相同。 师：对，每一题的加数都相同。2+2+2是几个2相加？ 生：3个2相加，（依次说出后几个算式。） 师：请同学说一说20串灯笼的个数，怎么写算式？ 学生尝试动手写算式：3+3+3+3…… 师：你觉得写起来怎么样？ 生：很麻烦。 师：怎么就不麻烦了？ 生：用乘法。 师：大家真爱学习。这个内容我们在下节课里学习。 三、巩固练习。 1.尝试练习： 一个人一只手有5个指头，你和你的同桌两个人一共有多少个指头？ 2.达标练习： （1）一个同学有5支铅笔，你和你们组4个同学，一共有多少支铅笔？ （2）自主练习1：一共有多少个同学在下棋？学生观察图意，独立列出算式，然后讲一讲，集体订正。 （3）自主练习2：摆一摆，算一算，说一说。练习时，同桌合作，变换学具的个数反复进行。通过练习，不仅可以让学生进一步巩固几个几连加运算的基础，还能让学生从不同的角度进行观察所列出的加法算式不同。 3.自主练习： 第3题：数一数，算一算。练习时，引导学生独立地观察情境图，弄清图意后独立解答。 第4题提供的是从不同角度观察可以列出不同加法算式的题目。练习时可以引导学生独立地观察情景图，弄清图意后独立解答。 第5题是解决实际问题的题目。练习时，先让学生交流有关洗照片的生活常识，知道通常镜头中有几个人就洗几张照片，然后独立解决。 第6题是找规律的题目。练习时，在学生独立涂色后，充分地交流。学生找出的规律不一定是每次都加3，只要学生说的有道理，教师都要给予肯定。 四、全课小结。 这节课你学会了什么？有什么收获？ 板书设计： 相同加数连加 2+2+2＝6 3个2相加 3+3+3+3+3＝15 5个3相加 4+4+4+4＝16 4个4相加 加数相同 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《信息窗三 学做中国结》教学设计1 教学内容： 教科书第37到40页8的乘法口诀。 教学目标： 1. 利用已有经验编制8的乘法口诀,在探究规律的基础上记忆口诀，能正确运用口诀进行乘法计算。 2. 在编制口诀的过程中,初步培养学生的思维能力和推理能力。 3. 通过解决实际问题，增强学生应用数学的意识，感受数学的实用性，提高学生学习数学的兴趣。 教学重、难点： 进一步体会乘法的意义，编制并记忆8的乘法口诀。 教学过程： 活动程序与教师提示 活动内容 关注要点 活动一 1. 课件或挂图出示信息窗内容，引导学生观察（请仔细观察情境图，你发现了哪些数学信息？）。 2. 收集学生观察到的数学信息（谁来说一说你获得了哪些数学信息？）。老师根据学生的汇报板书。 3. 引导学生提出问题（根据你获得的信息，能提出哪些数学问题？）。板书有代表性的问题。 仔细观察情境图以便获得有价值的信息。 汇报交流所获得的数学信息： ① 每天安排8人，一周安排5天； ②学生的画4行，每行有8幅； ③要做8个中国结，每个中国结用8个环； …… 利用所获信息提出问题： ①一周共安排了多少人做值日？ ②一共展出了多少幅画？ ③一共需要多少个环？ …… 培养学生看图、读图的能力。（关注学生能否有序、仔细的观察。） 培养学生的口头表达能力。（关注学生能否正确、清楚地表达自己的想法、看法等。） 培养学生的问题意识。