2019-2020年青岛版数学二上《变葫芦》教学设计1.docVIP

2019-2020年青岛版数学二上《变葫芦》教学设计1 教学目标： 1. 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法表示的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系与区别；能正确写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 2. 养成有条理思考的习惯，提高解决问题的能力。 3. 培养数学的学习兴趣和合作学习的态度。 教学重、难点： 让学生经历几个相同的数相加还可以用乘法表示的学习过程，初步理解乘法的意义，初步体会乘法和加法的联系与区别；能正确写、读乘法算式，知道算式中各部分的名称；会通过加法算得乘式的积。 教学准备： 实物投影 教学过程： 一、创设情景、导入新课 今天魔术师又给我们带来了新的惊喜，想去看看吗？出示图片。 二、探求新知 1. 你看到了些什么？ 学生了解图意。 2. 你能提出什么问题？ 学生回答：一共有多少个宝葫芦？ 一共有多少只小鸟？ 　　……　…… 一共有多少个宝葫芦？请你用算式表示出来吧！ 5+5+5+5+5+5+5+5=40 每个5代表什么意思？是几个5相加？ 学生回答，感觉写起来比较麻烦，从而想出更好的办法。 8个5 相加我们就可以用一种比较简单的方法来解决——乘法。 3. 8个5相加就可以写成8×5=40 读作：8乘5等于40。 还可以写成：5 × 8 ＝ 40 乘数 乘号 乘数 积 学生认识乘号，读出算式。 学生回答：8代表有5个8，5代表每串有5个宝葫芦。 4. 一共有多少只小鸟？ 先用加法算式表示出来。 学生回答：4+4+4=12 先看看有几个几相加，再试着写出乘法算式。 学生完成，可以跟同位商量。 3×4=12 4×3=12 彩灯：4×6=24 6×4=24 小鸟：3×4=12 4×3=12 读一读、说说各部分的名称。 三、自主练习 1. 先用加法表示一下球的数量。 看看是几个几相加？用乘法怎样表示？互相说一说为什么要这样表示？ 学生回答：左边有两盒球，每盒8个；右边有8个球拍。 8+8=16 2×8=16 8×2=16 使学生经历进一步理解乘法意义的过程。 2. 填一填。（学生独立完成） 3. 写出乘法算式，再读出来。 4. 你知道哪片树叶是从哪棵树上落下来的吗? 5. 一人有几个手指怎样用乘法来表示？ 三只手有几个指头？ …… …… 和小组里的同学一起算一算。 学生可以同位合作来完成。 体会到算式相同，但表示的意思却不一样。 6. 把盖住的画出来。 全班交流，说说理由。 7. 出示图片：把你看到的说给大家听听。 你能提出什么问题？用乘法算式表示出来。 一共有多少个小朋友在滑冰？ 4×2 2×4 你还能提出什么问题？ 根据学生提出的问题，一块儿解决。 附送： 2019-2020年青岛版数学二上《小小宇航员——回顾整理》教学设计 情景介绍： “回顾整理”以太空旅行为线索，通过宇航员乘坐飞船到太空，在太空中饮食、收发信息、撒播种子等活动，提供丰富的数学信息。利用这些信息回顾整理本单元所学的知识。 教学过程： 活动一：分析情景图 教学时，教师可先与学生交流有关太空方面的知识。 出示画面 介绍小小宇航员在太空中的工作、生活情况。进而提出有关的数学问题，展开对本单元所学知识的回顾与整理。 回顾整理除法意义时，可通过解决根据情景图提出的“24人去太空，每次承载6人，需要几次？”“计划3天访问12个星球，平均每天访问多少个星球？”两个问题引入，说说是怎样解决的。在此基础上，教师可以引导学生回顾除法的意义，利用课前准备的学具进行分物品的活动。让学生自主操作，说一说分的过程，再列出除法算式，说出算式表示的意义及各部分的名称。 回顾整理用口诀求商和倍的有关知识时，先进行口诀求商知识的回顾整理。教师可以与学生一起由解决情景图中的问题引入,选择图中信息列出算式,让学生说说怎样利用口诀求商,进一步巩固用口诀求商的方法。 综合练习第1题是计算题。通过练习，大家应该懂得什么时候运用乘法口诀解题。 综合练习第2题是一道通过解密码这一形式来练习表内除法的题目。 综合练习第4题是一道填表题。在练习之前，先让学生看明白表的意思，知道表应当怎样填。然后放手让学生独立完成。 综合练习第7题创设了小猴和小猪运西瓜的情景。图中的信息有：西瓜总数以及小堠和小猪每次运的个数。练习时，让学生根据题中给出的问题自己解决。 综合练习第9题是投标游戏的题目。两个小朋友投标比赛，前两次成绩一样，共得4分。第三次比第四次成绩差，这两次共得1分。第五次得分是第一次的2倍。根据条件填写表格。复习倍的意义，大家还可以分组讨论，互相出类似的题目。 “聪明小屋”是以小朋友们分巧克力为素材，解决有关倍数的问题。不到20块，平均分