2019-2020年青岛版科学三上《我的风向仪》word教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《我的风向仪》word教案 教学目的要求： 1、在教师的指导下，能够创造性的制作简易的风向仪。 2、养学生动手动脑和创造能力。 3、使用自己的风向仪观测风向。 教学重点难点：在教师的指导下创造性的制作风向仪。 课前准备：细木条两根，卡纸一张，剪刀，小木块，钉子一枚 教学过程： 1、 导入新课： 同学们，我们上一节课进行了天气的观测和记录，但有的同学的观测纪录不够准确。如果我们能够借助一些仪器的帮助，那我们的结果就会精确许多。今天，我们就先来认识一种气象仪器——风向仪。 2、 出示风向仪，说一说：风向仪是由几部分组成的？各部分都是什么样子的？ 学生自由发言。 3、 说一说，风向仪式怎样测风向的？ 学生自由发言 4、 讨论：如果让我们来制造一个风向仪，我们要怎样来做？ 分组讨论 5、 集体交流讨论结果。 每组推选一名同学交流 6、 教师简单评价后，指导学生制作风向仪。 学生自由制作，同位可以协作。 7、 风向仪做好了，我们把它拿到操场上去测一测风向吧。 学生各自到操场测风向。 8、 说一说，自己制作的风向仪怎样？有怎样的优缺点？ 学生先分组交流，再推荐有代表性的几个同学发言。 9、 教师作简单的指导性总结。 填写好评价卡。 教学反思： 附送： 2019-2020年青岛版科学三上《我的风向仪》教案 山东省诸城市实验小学 刘海萍 一、教案背景 （1）面向学生： ?□小学 （2）课时：1 （3）学科：科学 （4）学生准备：：学生可以根据设想自主准备材料 二、教学课题《18．我的风向仪》 『教学分析：』 本课实践性非常强，是让学生在学会观察天气方法的基础上，亲自动手制作观察工具，并用自己制作的观察工具记录天气情况。目的是培育学生动手能力，并展示自己的劳动成果，体验成功的乐趣。 『教学目标』 1、在制作风向仪的过程中，培养学生的动手能力和创新能力。 2、在制作过程中培养学生合作互助的情感，使学生体验成功的喜悦。 3、会制作简单的风向仪，并会利用风向仪观测天气。 『教学重点』 小组合作制作风向仪。 五、教学策略及教法设计： 本课探究学习的过程为：“认识风向仪——探索和制作——将探索结果与生活实践相结合”。 1、课堂伊始，采用诗词和猜谜语的方式引入，激发学生学习的兴趣，为后面的实验探究活动奠定基础。 2、把学习的主动权交给学生。在教学过程中，我让学生自己动手实验、分工合作、相互讨论。 六、教具准备 教师演示材料 ： 课件，软木杆、卡纸、彩纸、钉子、剪刀、双面胶等。 七、教学过程： 整个教学过程包括三个环节： 认识风向仪。 首先用一首诗歌（解 落 三 秋叶，能 开 二 月 花。过 江 千 尺 浪，入 竹 万 竿 斜。）让学生猜谜语，引出“风”的概念，然后用一段视频加深学生对“风”的认识。接着通过提出问题：“如何知道每天刮什么风？”引出“风向”——也就是风吹来的方向。（风向与我们的日常生活息息相关，如：逆风时费力，顺风时省劲等。风向是可以用仪器来测量的，这种仪器就叫风向仪。）从而引出课题——《18、我的风向仪》。然后，老师展示风向仪，让学生仔细观察，然后讨论：它主要由几部分构成？各部分是什么样的？（认识风向仪各部分时，可以小组为单位进行，在小组任知的基础上交流总结风向仪的主要构成部分。 最后，教师可用一首儿歌（风向仪，很简单，底座支架立下边，箭头箭尾风杆连，风向要看箭头端。）小结风向仪的主要构成。老师简单解释人们一般按八个方位来描述风向，“风向要看箭头端”就是指当风向仪的箭头指东时，表示此时刮东风。指西北时，表示此时刮西北风。让学生背诵儿歌，然后，教师展示各种各样的风向仪。 【百度搜索】 /i?ct=201326592cl=2lm=-1tn=baiduimagefr=ala0pv=word=%B7%E7%CF%F2%D2%C7istype=2z=0fm=rs2 通过提问：同学们想亲手制作风向仪吗？你想做一个什么样的？从而引入对教学过程第二个环节的学习。 制作风向仪 这个环节分五步： 1、讲解示范。教师首先展示教科书中的制作方法，，边讲解边演示，以有利于学生正确的制作活动。并强调这只是一种比较简单的方法，同学们完全可以有自己的设想，可以按照自己的想法进行制作。 2、分组制作，教师巡视指导。 3、分组展示、互相评比，分别从风向仪的外观和性能上进行评价。 4、注意事项：⑴在整个制作过程中要注意安全使用剪刀。⑵可以做几个大小不同的箭头、箭尾，试一试哪个更好。⑶如果风向仪不能自由旋转，要将风向杆与支架相连接处进行调整、改进。 5、测定风向。让学生用自己制作的风向仪亲自观测当天风向