2019-2020年青岛版数学二下《信息窗2 参观养鸭场》（第一课时）WORD教案.docVIP

2019-2020年青岛版数学二下《信息窗2 参观养鸭 场》（第一课时）WORD教案 【教学目标】 1. 在解决问题和相互交流的过程中，体会在一个有括号的算式里，先算括号里的算式的必要性。 2. 经历与他人交流各自算法的过程，加强小组合作。 3. 灵活运用所学计算方法解决生活中的简单问题，感受数学与生活的密切联系，增强应用数学的意识。 【教学过程】 一、情境导入，复习旧知，衔接新知 〖出示课件：以配音故事的形式出现〗 “放学路上，小红和小兵边走边拿着本子讨论今天上课学习的计算题，两个人都得了小 五星，看看咱们同学是不是也像小红和小兵一样棒！” 出示习题：（进行比赛，做得既快又对的前五名同学得小五星。） 500+200+30 703－358－58 35+500－210 126－78－60 379+121+80 840－220+100 学生解答，集体订正。 看来同学们也跟小红小兵一样棒，看看他们现在走到哪里了？ 二、探索新知，自主设计，比较体会 1. 解决红点问题，对比运算顺序。 〖出示课件：继续讲故事，出示情景图〗 “原来，小兵要带小红参观他家的养鸭场。水里的鸭子可真多啊，大家看看，都有什么样的鸭子？” 学生可能会回答：白鸭子和花鸭子 点击课件，小兵向小红介绍说：“我家养了398只花鸭。”小兵的爷爷说：“白鸭原来有305只，前两天卖出了95只。”小红说：“我知道了，现在花鸭比白鸭多！” 同学们，你知道花鸭比白鸭多多少只吗？ 想一想，如果想知道花鸭比白鸭多多少只，必须要先知道什么？ 自己想一想，同位两人互相说一说，看看你们两人的想法一样吗？ 谁愿意把你的想法说一说？ 学生可能会回答：要求花鸭比白鸭多多少只，应该先求出白鸭有多少只。 你想怎样算，自己试一试！ 学生自己解决，教师巡视。 指名回答（巡视时找一名列分步算式的学生），并讲清道理。 板书：白鸭有多少只 305－95=210（只） 花鸭比白鸭多多少只 398－210=188（只） 还有别的方法吗？老师猜一猜，是不是把这两个算式连在一起了？ 指名回答（巡视时找一名列连减算式但没有写小括号的学生），并讲清道理。 板书：398－305－95 大家说这个算式对不对？ 学生可能会回答：不对，这个算式是先算398－305，再减去95。 那么应该先算什么？ 学生可能会回答：先算305-95，再算398减去305与95的差。那该怎么办呢？ 2. 设计符号，认识小括号。 有的同学还有别的方法，先不要说，大家想一个办法，发明一个符号，可以在算式里体现出来你先算的哪个算式。 学生自行创作。 学生可能会回答的设计方案及想法： 生1：398－（305－95） 生2：398－305－95 生3：398－305－95 生4：398－305－95 …… 教师小结：大家这样设计的目的都是为了改变运算顺序先算后面的算式，大家都动了一番脑筋，想法都很好，每人可以得到一颗智慧星。数学上的习惯是用小括号把要先算的算式括起来：398－（305－95），读作三百九十八减三百零五减九十五的差。 大家一起来读一读。 小组里读一读算式，说一说小括号的作用。强调：算式里有括号，先算括号里面的。 学习脱式计算写法。 398－（305－95） =398－210 =188（只） 3. 自主解决绿点问题，巩固新知 〖出示课件：继续听故事〗 同学们，你们能不能帮这个阿姨算一算呢？ 学生自主解答。鼓励学生用自己喜欢的方法。 指名回答。 学生可能会回答： 先算还剩下多少个鸭蛋 600－200=400（个） 再算还差多少个鸭蛋 500－400=100（个） 学生可能会回答： 500－（600－200） = 500－400 = 100（个） …… 同学们真棒，用我们刚刚学习的知识帮助阿姨解决了问题，看来数学知识的用途还真不少！ 三、自主练习，前后呼应，巩固新知 看看同学们还会用今天学的知识解决哪些问题？ 1. 自主练习第一题 500+（200+30） 703－（358－58） 35+（500－210） 126－（78－60） 379+（121+80） 840－（220+100） 学生先练习算式的读法、说说运算顺序，再自主完成，集体订正。 出示上课伊始的复习题 500+200+30 703－358－58 35+500－210 126－78－60 379+121+80 840－220+100 观察两组题有什么不同？得数有什么不同？说说你发现了什么？ 2. 自主练习第三题 （1）这是小红做的题，看看她做得对吗？ （2）说说错在哪里，你来教