2019-2020年青岛版科学三上《有趣的浮沉现象》互联网搜索教案.docVIP

2019-2020年青岛版科学三上《有趣的浮沉现象》互联网搜索教案 一、教案背景 1，面向学生： □中学 √小学 2，学科：科学 2，课时：1 3，学生课前准备： = 1 \* GB3 ①气球、直尺、橡皮筋、泡沫、木块、鹅卵石、皮球、水槽、木块、蜡烛、玻璃球、塑料瓶、钥匙橡皮等材料 = 2 \* GB3 ②查询百度网站收集有关物体沉浮的知识资料 二、教学课题 教养方面： 1、初步学会运用实验的方法解决问题,能根据自己观察的浮沉现象提出猜想和假设。 2、能采用简单的仪器对物体的沉浮原因进行定量的观察、实验，采集数据并做简单的记录。 3、会通过观察、实验验证假设是否正确。 4、知道物体在水中有浮沉的特征。 教育方面： 1、愿意合作与交流，通过实验探究体验科学探究要尊重证据，养成细致观察的习惯。 2、激发学生热爱科学、动手探究的努力，了解水的浮力在人们生活中的应用。 发展方面： 培养学生愿意用学到的知识，浮力与人们生活的关系改善自己和周围人们的生活。 三、教材分析 《有趣的浮沉现象》是青岛版小学科学三年级上册的第十一课，选择学生生活中最常见的现象——有趣的浮沉现象，作为探究对象，构建学生对水的浮力的认识。通过对物体的浮沉现象的观察﹑探究，知道水的浮力在生活中的应用。同时通过探究，进一步培养学生的科学素养，应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释，让学生意识到水的浮力与人们生活的关系密不可分。 《有趣的浮沉现象》一课属于实验探究课。教学重点是认识到水有浮力,并能定性地描述水的浮力在生活中的应用。教学难点是使学生理解完全沉在水中的物体也会受到向上的托力。 四、教学方法 上课之前我用百度在网上搜索关于物体的浮沉现象的相关教学资料，了解本课的教学重点和难点，确定课堂教学形式和方法。根据学生的认知规律、结合学生生活中熟知的现象，创设开放性的问题情境，引领学生进行科学探究。然后根据本节课堂教学需要，利用百度搜索关于有关有趣的浮沉现象的图片、视频以及有关知识资料，课堂放给学生观看，加深印象。指导学生通过动手、动脑、动口，亲身实践，在感知体验的基础上形成科学探究的技能。 五、教学过程 （一）、创设情境，激趣导入 1．设置悬念，提出问题 同学们请看，老师给你们带来了美丽的图片。 【百度搜索】水中的鹅卵石 /i?word=%CB%AE%D6%D0%B5%C4%B6%EC%C2%D1%CA%AF 图片上有什么？（水面上漂浮着树叶，水底下有鹅卵石） 你在什么地方看到过这种现象？（在小河边、水池边、、、、、、、） 看到这幅图片你有什么想法和问题要问吗？（为什么鹅卵石会沉在水底?为什么、、、、、、） 同学们提的问题非常有趣，这就是我们今天要研究的：有趣的浮沉现象。（板书课题:有趣的浮沉现象） （二）、猜测实验，亲历探究 1．探究浮沉现象 (1)提出问题：同学们，课前老师给大家准备了很多实验材料，如果把这些材料放入水中，会出现什么现象？ （有浮有沉） 哪些物体会浮在水面？哪些物体会沉入水底？请各小组先猜测一下，把你认为沉、浮和不确定的物体在桌子上分开，并且要做好记录。 （实验器材每六人一组，每组的实验材料有水槽、铁钉、气球、直尺、橡皮筋、泡沫、钩码、木块、蜡烛、鹅卵石、皮球、橡皮、玻璃球、塑料瓶、钥匙） (2)学生分组活动。 哪个小组想汇报一下你们的猜测结果？ (学生汇报) (3)刚才同学们都做了大胆的猜测，是大家根据生活经验猜测的，但是，科学不能仅靠猜想，合理的猜想加上科学的验证，才能得出正确的结论。那么，怎样证明你的猜测是科学的？ （实验验证） 动手实验前，要先动脑，谁能说说做这个实验时要注意哪些问题？（学生交流，教师补充） 大屏幕出示实验注意事项。 温馨提示： 1、放材料时要轻拿轻放，看哪些材料上升、哪些材料下沉？不能让水荡起来。 2、认真观察实验现象，看谁观察的细致，发现的秘密多？ 好了,同学们,有了这些充足的准备，那就让我们尽情来探究吧!一定要填好实验记录单。 学生分组做实验，填好实验记录单，师巡回指导。 （实验记录单每组发一张，内容如下） 实验记录表一 (提示：浮在水面的用“↑”表示；沉下去的用“↓”表示；预测意见不一致的可以用“○”表示。) 同学们请停下来,把实验结果放在桌子上,坐好,看看哪个小组做的最好。刚才老师发现大家玩的都很开心,相信收获肯定也不少吧!哪个小组最想把你们的收获跟大家一起分享? 哪个小组的同学想先来交流一下实验结果？（用投影仪来展示学生的实验结果） （4）教师总结 2．探究水的浮力 （1）探究上浮的物体受到水的浮力 在刚才的实验中，我们看到，许多物体放在水中会浮起来。那么它们为什么能浮起来呢？你们能不能再做一次大胆的猜测？ 生1 因为它们轻 生2 因为它们有的是空心的 同