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2019-2020年青岛版科学六上《蚯蚓找家》习题 1．蚯蚓选房子 我的选择是： 。 我的理由是： 。 2．它们的家在哪里？ 动物们都生活在不同的环境里，你知道下面这些动物的家在哪里吗？用线连一连。 3．动物大搜索。 生活环境 动物名称 寒冷的北极 北极熊 20．蚯蚓找家 参考答案 1．我的选择是：C 我的理由是：蚯蚓喜欢生活在阴暗、潮湿的土壤中。其主要好处是易于获取食物和躲避天敌等。 2．白鳍豚（长江中下游） 帝企鹅（南极大陆） 长颈鹿（热带草原） 羚羊（高原山区） 大象（热带森林） 3．略。 附送： 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 2019-2020年青岛版科学六下《地球的面纱》互联网搜索教案 姓名： 高永利 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计 教案背景 1.面向学生：中学小学 2.学科：科学 3.课时：1 教学课题 《地球的面纱》 教学目标 1．通过搜集大气层的资料，并对资料进行整理和分析，使学生学会查阅书刊或其他信息源。 2．在与他人合作学习和探究活动中，主动提供自己的资料和想法，分享他人的智慧；体验合作的愉快。 3．通过对大气污染、臭气洞的认识，使学生意识到科学技术会对人类和社会发展带来好处，也可能产生负面影响。 4．认识大气层对地球及地球上动物、植物、人的意义，观察分析月球上的环形山，了解大气层对地球的意义。 教材分析 活动准备指出了本课研究的指向：“你知道地球大气层的秘密吗？”一方面使学生明确本课要研究的主题，另一方面提示学生课前搜集有关地球大气层方面的文字、图片资料。 本课设有三个活动， 活动一：引导学生交流课前搜集到的有关地球的大气及大气层的文字、图片资料。同时教科书展现了一幅地球大气层结构及人类活动情况的示意图。图中展示了大气层分层的情况：简单介绍了大气层的定义及大气层的结构。 活动二：由问题“如果没有大气层，地球上的生物就会……”，情境图展现了学生的讨论，引导学生从两个角度阐述大气层存在的重要性。 活动三：以文字的形式介绍了大气污染的含义，又以图片的形式让学生了解大气污染的来源和空气污染造成的危害及结果。 拓展活动中提出“行动起来，组织一次以‘保护大气臭氧层’为主题的宣传活动。提高宣传活动，培养学生的搜集、整理信息的能力和社会责任感。 教学重点和难点：认识大气层对地球的意义；了解人类活动对大气层产生的不良影响；意识到保护大气层的重要意义。 教学准备： 搜集有关大气层的图片、文字资料、视频、课件。 教学过程 一、导入新课 请同学们欣赏一段优美的录像 （播放黄山风光──云海录像片段） /v_show/id_XNDU0MTIyNDI0.html 从以上黄山风光──云海录像中你感受到什么？ （生自由回答） 小结：黄山云海是由低云（云底高度低于2500米）和地面雾形成的。冬、春季节，大气中低层的气温低，层积云的凝结高度低（约在800～1200 你们是通过什么感受到大气层的存在的？ 二、探究活动 1．认识大气层。 课前，同学们已经搜集了很多有关大气层方面的资料，相信大家的搜集成果是十分可观的，首先请同学们在小组内交流一下。 （让学生将自己搜集到资料在小组内进行交流） 引导学生整理记录所搜集的资料。 （出示一份记录表） 请每组的记录员同学把探讨的结果记录在这张表上。 （小组分头活动，教师巡视指导。） 我们了解的大气层 （收起各组的记录表，选择较翔实的小组派代表来讲解本组的记录表。） 同学们搜集到的资料可真不少，相信下面这个问题也难不倒大家，对大气进行分层，请同学们分组讨论，可以把大气分成几层？把分组讨论的结果填入下表。 （讨论后每组一个同学上台板演） 层序 高度 大气层分为这几种不同的层次，哪一种与人类的关系最为密切？ （学生回答） 为什么？ （生自由回答） 同学们可真了不起，科学家根据大气温度在垂直方向上的变化，也对大气层做了分层，下面我就简要介绍各层的特点： 对流层：空气有强烈的对流，天气现象都发生这一层，与人类关系密切 平流层：大气稳定，不易对流，有利于高空飞行，底层有臭氧层 中间层：又称电离层，空气处于高度电离，能反射无线电短波，有利于通信 热层：空气稀薄、平稳、温度高，宇宙飞船、人造卫星、杨利伟（200千米 逃逸层：空气稀薄、温度很高，是地球大气与宇宙的过渡层，所以，大气没有明显的上界。 【百度文库】 /view/9e9ea05dbe23482fb4da4c48.html 第2张和第6张，大家看起来会会更加直接形象的。